高中物理教學中解題能力的培養分析

孫海龍

【摘 要】 物理屬于高中階段一個難度較大的學科，在物理教學過程中，教師必須重視學生解題能力的培養。本文首先對培養學生物理解題能力的重要性進行分析，然后提出有效的培養措施，希望能夠給相關人員提供參考。

【關鍵詞】 高中物理? 解題能力? 培養

相對于初中物理知識來說，高中物理知識更加深刻，且物理解題能力關系到學生的高考成績，對其今后的發展有很大的影響。在具體教學過程中，學生往往困于知識的抽象性，解題能力較弱，影響整體物理成績。因此，必須重視物理解題能力的培養，提升學生的物理素質。

1. 高中物理教學中培養學生解題能力的重要性

一是培養學生的物理解題能力對我國理學人才的培養具有重要意義。高中物理內容是大學教育的基礎，高中物理教學直接關系著學生大學物理的學習，因此，培養學生分析問題和解決問題的能力是有目的、有計劃地為國家培養高素質物理人才的基本前提，必須加以重視;二是學生自主解題能力的提高有利于培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生整體物理水平的提高。解題能力是學生獨立自主、積極思維、勇于探究物理現象后形成的一種能力。在其過程中學生調動了所有感官細胞和全方位思維，在不拘泥于固定模式與思維的空間想象中完成對學習內容的升華，在解題實踐過程中培養了創新精神和實踐能力;三是有利于提高學生的學習效率和教師的教學質量。解題能力作為物理學習中的一種綜合能力，這種能力的提高有利于學生克服物理學習中的障礙，在增強自信心和滿足求知欲的過程中提高自身學習效率。

2. 高中物理教學中培養學生解題能力的具體策略

2.1 培養學生的學習興趣

在傳統的高中物理教學中，由于教師使用的教學方法較為陳舊、古板，學生一般都是被動地學習物理。在這樣的教學方法之下，學生很難提起對物理的學習興趣。因此，要想培養學生的學習興趣，高中物理教師就應該采用更為先進的教學方法。隨著我國信息技術的高速發展，多媒體逐漸應用于教學之中。多媒體教學的許多優勢是傳統教學方法無法企及的，高中物理教師可以采用多媒體教學進行物理教學，豐富高中物理課堂，使物理知識更加生動和直觀，從而提高學生的學習興趣。

2.2 提高學生的空間想象能力

高中物理題中，有許多題目都是需要學生進行空間想象的，這就說明高中物理對學生的空間想象能力有著較高的要求。高中物理教師要想提高學生的解題能力，就應注意提高學生的空間想象能力。高中物理教師應在課堂上多舉一些相關的例子，引導學生想象題目的圖像，讓學生在多次練習當中逐漸提高自己的空間想象能力。

例：長為5米的細繩的兩端分別系于豎立在地面上相距為4米且長度相等的兩桿頂端A、B，繩上掛一個光滑的輕質掛鉤，掛鉤鉤著一個重為12 N的物體（物體不會接觸地面），問：平衡時繩子的張力為多少？

這道題目并沒有給出示意圖，教師就應引導學生想象該題的示意圖，顯而易見，這道題的示意圖很簡單，通過教師對學生的正確引導，學生很容易將圖像畫出來，學生將圖像畫出來之后，教師可以讓一個沒有畫到位的同學到黑板上畫，然后再針對該同學的錯誤為學生講解。學生在這樣的訓練當中就可以逐漸提高自己的空間想象能力。

2.3 優化計算題解題方法

物理計算題是由簡單的物理過程、簡單的物理知識疊加而成的，是多方面、多角度、多層次考查學生能力的一種途徑。近幾年，高考物理計算題均突出考查了學生對物理過程的分析能力，學生普遍感覺有一定難度。其實，只要有了分析綜合題的正確方法和對物理知識的理解和掌握，做好這類題也不是難事。無論哪類題，先要認真審題，列出題目中所提供的既定條件，審題時要認清已知，明確所求。抓住題目中的關鍵字、詞、句，挖掘隱含條件，排除干擾因素，分析臨界狀態，找出解決問題的突破口;作示意圖、過程圖、草圖，建立物理模型等等。抓住問題的實質，對關鍵字、詞、句作記號，反復看題，甚至輕聲朗讀題目也是很有必要的。之后運用不同的思維方式，來找到解題思路。之后再畫圖，在畫圖的基礎上來形成直觀性較強的物理情景。教師要注重培養和訓練學生的解題步驟以及思路，從而大幅度地提升學生的解題能力。

2.4 鼓勵高中生建立物理解題錯題本

高中物理課的學習不是一蹴而就的，需要長時間的努力與堅持，周期十分長。因此，為了培養和提高學生的物理解題能力，教師應基于學生的學習情況，鼓勵學生建立物理解題錯題本。毋庸置疑，物理學習是一個由淺入深、循序漸進的過程，從高一到高三，教師為考查學生對物理知識點的掌握程度和學生解題能力設置了不計其數的考卷，涵蓋了各種不同種類的題型，特別是針對學生易錯、難懂、易混淆處設題更多。但學生往往不能合理地利用考卷，不注重建立錯題本，導致解題能力停滯不前。物理錯題本的建立有利于學生對易錯、難懂的知識點進行深刻反思與琢磨，盡量減少類似題目出錯的概率，從而不斷培養和提高學生的解題能力。

3. 總結

通過上述分析可知，高中物理教學過程中，學生解題能力的高低關系到課堂教學效率，這也凸顯了培養學生物理解題能力的重要性。具體來說，必須發揮學生的主動性，引入更加多元化的教學模式，開拓出更加新穎的教學模式，為提升物理課堂教學效率提供幫助，提升學生的物理解題能力，提高其物理成績。

參考文獻

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