淺談早期閱讀

方丹萍

【摘 要】 幼兒早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段（不要求書寫）從興趣入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經驗，提高閱讀能力。幼兒期（3-6歲）是孩子語言發展的關鍵期，傳統的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養，而忽視書面語言的教育，進行的并不是完整語言的教育，使幼兒在認識世界的過程中少了一個非常重要的通道。由于對早期閱讀缺乏科學的認識，因此，許多幼兒園在開展早期閱讀活動中出現了偏差，為了使家長和教師改變幼兒早期閱讀的錯誤理念，筆者通過自己的教學實踐談一點點體會。

【關鍵詞】 幼兒園? 幼兒? 書面語言? 早期閱讀

首先早期教育的本質是什么呢？華東師范大學學前教育與特殊教育學院周兢教授曾在第二次全國幼兒早期閱讀教育學術研討會上從成熟閱讀和幼兒早期閱讀能力之間差異的比較入手，說明了早期閱讀的本質。她認為，一個熟練的閱讀者具有三個方面的技能：1.認讀文字——通過語音和字形規則的聯結來認讀對應的文字的能力;2.理解語意——運用已有知識、口語詞匯和綜合認知策略來理解文字意義的能力;3.流暢閱讀——能夠流利地認讀文字，從而理解閱讀內容并保持閱讀的趣味性。 因此幼兒開展早期閱讀的活動能夠激發幼兒的學習動機和閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣和今后學習所必需的閱讀預備技巧，使兒童的認知能力、理解能力、表達能力等得到健康發展。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出把幼兒早期閱讀要求納入了語言教育目標體系，提出教育建議：“要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符合的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”因此說，早期閱讀是幼兒語言學習的一個不可缺少部分，對促進幼兒語言發展具有重要的價值，發展幼兒早期閱讀能力是我們幼兒教師在新時代的研究課題，在幼兒教育改革中應重視的問題。

一、早期閱讀教育誤區

由于對兒童早期閱讀缺乏科學的認識，許多家長的教育理念和幼兒園開展的早期閱讀活動出現了教育誤區，如注重兒童閱讀的表面現象，把早期閱讀等同于早期讀書、早期識字、早期誦讀等。家長更是急功近利，超前教育思想嚴重，過早地教孩子識字、寫字， 甚至以孩子會念多少兒歌，講多少故事，會識多少字來評價自己的孩子是否聰明。而對啟蒙功能、教育功能和潛能激發功能等閱讀的整體功能的挖掘和利用則考慮甚少。

其實識字和閱讀是兩個完全不同的概念。識字是針對漢字個體來說，會認會讀就行，幼兒識字是一種自然習得，不是機械呆板地為識字而識字。閱讀卻是有著其獨特性，不單要會認字，更重要的是會讀，并能體會到閱讀給自己帶來愉快和樂趣。

二、幼兒早期閱讀教育方法

（一）創設愉悅環境，激發閱讀興趣

幼兒園閱讀活動中創設良好的閱讀環境是至關重要的，向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環境，不僅能激發幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發現，以獲得成功的體驗。引起幼兒主動探索和觀察，在這種主動求知過程中，幼兒的注意力集中，情緒愉快，學習的積極性和參與性得到最大限度的發揮。

（二）培養良好的閱讀習慣，提高幼兒自主閱讀技能

在對幼兒進行早期閱讀時，要同時培養幼兒良好的閱讀習慣，才能使幼兒學會真正意義上的閱讀，良好的閱讀習慣包括這些方面的內容：按順序翻閱的習慣;圖書放凹原處的習慣;定時、定點看書的習慣;分類整理圖書的習慣;定期上書店及圖書館的習慣;與同伴互相分享交流圖書的習慣。

在幼兒園語言教學中，看圖講述就是引導幼兒學會觀察圖片，根據人物表情、動作及畫面背景所提供的信息，學會用自己的語言表述，從而理解故事情節。如在《狼來了》中，請幼兒觀察圖片中的畫面，了解小孩發抖的符號、說話的符號、想象的符號，這些符號對剛學習閱讀的幼兒來說幫助很大，能充分理解畫面內容、了解角色的心理活動，從而理解作品內容。認識符號、聲音、與意義的關聯性，積累閱讀經驗，建立起自主閱讀的能力，感受閱讀的快樂。其次，在指導幼兒進行早期閱讀時，要注意設計提問，讓幼兒帶著問題來觀察，這樣幼兒就能做到有目的地講述畫面，理解內容。

（三）運用多種方式，促進幼兒對早期閱讀的喜愛

聽讀啟蒙法：成人抑揚頓挫、饒有興致地朗讀文學作品，引導孩子聽和看的閱讀引導形式。這樣有利于幼兒集中注意力，誘發兒童閱讀興趣，豐富詞匯、激發想象、萌發情感、拓寬視野，更為重要的是可以使孩子逐漸領悟語句結構和詞意神韻，為孩子今后的廣泛閱讀打下基礎。

講述提問法：采用邊講邊提問、解釋疑難，引導幼兒閱讀理解。促進閱讀中的情感交融，激發幼兒對閱讀活動的興趣，提高孩子對閱讀材料的感受能力和理解能力，幫助幼兒掌握有序翻閱等基本閱讀技能。

改編情節法：在閱讀中，鼓勵孩子積極根據自己的理解和思維，對故事中原有的情節進行改編。這樣有助于拓寬孩子思路，發展了孩子的創造性思維，使孩子體驗到成功的樂趣，激發幼兒繼續閱讀的興趣。