小學數學高效教學策略探究

趙剛

【摘 要】 高效教學一直以來都是教師們不懈努力的目標和基本的價值追求，因為只有實現高效教學，才能有效促進學生知識、能力與情感態度的全面發展，才能更好地落實教學目標、發揮學科教學作用。數學是小學階段的基礎學科，促進小學數學高效教學是每個小學數學教師不可推卸的責任。對此，本文將從加強師生互動、開展數學競賽與加強實踐教學三個方面出發，系統地分析和論述實現小學數學高效教學的有效途徑和基本策略，希望能為廣大數學教師提供有益的經驗借鑒。

【關鍵詞】 小學數學? 高效教學? 教學策略

隨著時代的發展和社會的進步，教育教學迎來了全面的轉變與改革，小學數學教學也因此而面臨著全新的教學任務與更高的教學要求，即轉變過去只重知識傳授的傾向，強調和倡導學生的自主學習、合作學習與探究學習，讓學生真正地從“要我學”向“我要學”轉變，并不斷提升教學的效率和質量，實現高效教學。因此，小學數學教師必須要認識到自身所承擔的職責與使命，并能夠順應課程改革的趨勢，樹立起全新的教學觀念，推動課堂教學方法的改進、轉變與創新，以促進和實現小學數學的高效教學。

一、加強師生互動，加深對知識的理解

教師是學生與數學知識之間溝通和聯系的紐帶、橋梁，同時也是與學生聯系最為密切的人，教師的一言一行都會對學生的學習產生影響。因此，小學數學教師必須要認識到自身在學生學習過程中的重要作用，并能夠轉變過去“高高在上”的教學觀念和思想，了解學生的學習需求、傾聽學生的學習困難，并以真誠的態度與學生進行充分的溝通、互動與交流，引導學生展開對話，從而讓學生對知識有更加深入地理解和認識，提高學生的學習效率，為高效教學的實現和構建奠定基礎。

例如，在教授《角的初步認識》這部分知識時，為了加深學生們對知識的理解，我為學生們展開了如下對話：

師：同學們，相信大家在之前的學習中已經了解了很多圖形，大家最喜歡什么圖形呢？

生：三角形、正方形、五角星……

師：非常好，那么五角星為什么叫“五角星”而不叫別的呢？

生：因為它有五個角。

師：沒錯，大家真是太聰明了，那么其他的圖形有沒有角呢？接下來老師就帶領大家一同走進“角”的世界，一起學習“角”的知識。

這樣一來，在小學數學教學中，我通過加強師生互動，有效加深了學生對知識的理解，提高了學生的學習效率。

二、開展數學競賽，提高學生參與興趣

小學生的年齡小，他們有著強烈的好勝心和求勝欲，而競賽活動的開展能夠充分激發起他們對數學學習的興趣，提高他們的課堂參與度。因此，小學數學教師要將小學生的認知結構和思維特點作為教學的起點和基礎，以數學知識內容為核心，組織學生們開展數學競賽并設置獎懲措施，形成對學生的有效激勵，從而將數學知識學習過程變得更具競爭力和吸引力，提高和激發學生的參與興趣，讓學生在競賽活動過程中加深對知識的理解、優化對知識的掌握和運用，使學生的學習效果得到充分的優化。

例如，在教授《100以內的加法（二）》這部分知識時，為了提高學生們的參與興趣，我結合本節課程的內容為學生們開展了數學競賽活動。首先，我為學生們設置了本次競賽的專題試卷，下發給學生們，然后我開始計時，比一比哪位學生能夠又快又準確的完成所有試題。對于前十名的學生，我會給予這些學生“計算新星”的稱號，通過這一活動，學生們的課堂參與度大大提升。這樣一來，在小學數學教學中，我通過開展數學競賽，有效提高了學生的參與興趣。

三、加強實踐教學，提高運用知識能力

實踐是整個教學活動中都不可缺少的重要組成部分，只有加強實踐，才能讓學生真正、全面地運用知識，提高學生運用知識和解決問題的能力。所以，小學數學教師不能將數學教學只局限于教材和理論教學之中，而必須要適當的為學生提供動手操作的機會和材料，讓學生在操作的過程中邊動手邊動腦，實現手腦并用。此外，教師也要為學生布置生活實踐探究任務，引導學生利用所學的數學知識去分析、思考和解決現實的數學問題，這樣既能夠讓學生感受數學價值，點燃學生的學習熱情，也能夠增強學生運用知識的能力和實踐能力。

例如，在教授《長度單位》這部分知識時，為了提高學生們運用知識的能力，我結合課程內容為學生們開展了實踐活動。首先，我讓學生們每人準備一把直尺，然后，我讓學生們分別測量課本的長、寬和課桌的長、寬，讓學生們對長度單位有更直觀的認識。這樣一來，在小學數學教學中，我通過加強實踐教學，有效提高了學生運用知識的能力。

總之，高效教學是小學數學教師在新課程改革下的所要努力和前進的基本方向，也是要實現的重要目標，更是發展素質教育的重要途徑。因此，小學數學教師必須要樹立起全新的教學觀念和思想，運用加強師生互動、開展數學競賽與加強實踐教學等教學方法，來促進小學數學教學的轉型與升級，從而實現高效的小學數學教學。

參考文獻

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