微課在小學語文教學中的應用研究

彭玲

【摘 要】 隨著我國社會經濟的不斷發展和科學技術的不斷進步，人們對于教學質量的要求也越來越高，教學方式也隨之變得多種多樣。在眾多的教學方式中，微課以其教學時間短、課程內容精煉等特點，受到人們的廣泛關注和應用。本文通過對微課在小學語文教學中的應用進行研究，分析了微課在小學語文教學應用中存在的問題，并提出了微課在小學語文教學中的應用方法，希望對微課教學提供一定參考。

【關鍵詞】 微課? 小學語文? 應用問題

小學階段是我國學生重要的啟蒙學習階段，也是學生積累知識和掌握學習能力的重要時期。在眾多的教學科目中，語文作為學習其他科目的基礎科目，有利于學生提高自身的綜合能力。但在目前的教學課程中，教師仍舊依照傳統的教學方式向學生傳遞教學內容，使得學生對語文學習興趣不高。通過在小學語文教學中運用微課教學，可以在一定程度上提高學生的學習積極性，有利于提高小學語文的學習質量。

一、微課在小學語文教學中應用的必要性

小學語文傳統的教學方式主要是，老師根據學期內的課程時間和教學大綱的主要的教學內容進行設計，遇到較為復雜的課程內容或者篇幅較長的課文，需要花費多個課時對學生進行詳細講解。但是由于小學生注意力不夠集中，一篇課文教學延長可能會降低學生的學習興趣，從而使得教學效果延長。

對比傳統教學來說，微課主要有以下幾個特點：第一，微課教學時間較短，一般在10到15分鐘之間，而經過科學研究表明，小學生的注意力集中時間恰好在這個時間段，這樣適當的教學時間有利于學生專注的進行學習，提高學習效率。第二，微課教學的課程內容容量較小，主題明確有利于教師在教學過程中時刻把握本節內容的學習重點和脈絡，更好的實現教學目標。第三，微課教學課程內容較為精煉，對比傳統教學的全方面的灌輸學習知識來說，它的主題更為突出，對語文課程的重點內容進行詳細講解，使得小學生在學習語文知識的時候更加具有針對性，并且微課對于語文教學的知識點有著較為精準的細致的劃分，可以合理分配每個環節的教學時間，有助于教師更好的進行語文教學。第四，微課教學內容交互性較強，教學內容應用面較廣，可以靈活地將課堂教學與課外知識進行結合，適用于小學各個學齡段的學生。通過傳統教學與微課教學的對比可以看出，微課教學在小學語文的應用是十分必要的。

二、微課在小學語文教學中的應用現狀

（一）受到傳統教學觀念的影響，大部分的小學語文老師不能接受微課教學這種新型的教學方式，甚至部分有經驗的教師會覺得這種教學方法不實際，對微課教學出現抵觸心理，從而使得微課教學這種教學方式不能很好的普及。

（二）受到地區經濟發展的限制，部分年輕教師雖然知道微課這種教學方式，但對于微課教學的實際操作情況都不能深入的了解，使得他們即使運用了微課教學這種教學方式，但也不清楚自己運用的就是微課的教學資源，導致微課教學只能偶爾的調節課堂氛圍，不能普遍使用。

（三）部分學校的微課語文教學多在課間，即利用學生的碎片時間來進行教學，使得學生不能很好的進行課程內容的學習，導致學生對于微課教學的接受度不高。

（四）教師不能將語文教學的主要內容與微課教學進行緊密結合，多將微課教學用來調節課堂氣氛，忽視了微課教學的在小學語文教學的重要性。

三、微課在小學語文教學中的應用辦法

（一）通過微課教學預習課程內容

現如今，在小學語文科目的學習中，學生需要自主的對即將要學習的內容進行預習，主要是對文中的生僻語句進行查閱和簡單理解，但是運用傳統的學習方法，過于繁瑣，部分學生可能因為麻煩，而忽略課前預習的重要性。例如，在學習郭沫若《白鷺》這篇文章時，里面的生僻語句較多，“喙”“嗜”等生字用字典查閱起來較為麻煩。通過微課教學手段，教師將文章主題做成微課教學視頻，將生僻字和語句對學生進行簡單敘述，幫助學生簡單理解課文內容。并在每節課程開始前，在微課中對學生的預習情況進行測試，并及時評測學生的預習情況，提高學生的學習積極性。

（二）通過微課教學解析課程內容的重難點

小學生的想象力雖然很豐富，但是其思維的擴展能力比較有限，在學習語文課文時，對于課文內出現的抽象化比喻，不能夠及時理解，從而跟不上教學節奏。而通過微課教學方式，可以將文章的抽象比喻進行具象表述，更生動的在學生面前進行呈現讓學生更好的理解文章的深意。例如，在學習《將相和》這篇文章時，可以找一些有關的歷史片段播放給學生，讓學生對于文中涉及的歷史人物和歷史典故有一個較為全面的了解。這樣不僅讓學生理解文中重點難點，還可以加強教師與學生的交流，有利于教師了解學生不懂的地方，更好的進行教學，同時也可以擴展學生的知識范圍。

結論：隨著教育進程的不斷推進，我們新時代的教育工作者也應在教學工作中融于時代特色。小學語文是學生學習的基礎科目，教師應充分了解微課教學等教學方式在小學語文教學中的必要性，將實際教學內容與微課教學緊密結合。只有這樣才能使得學生更好的進行學習，從而提高學生的學習效率。

參考文獻

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