高校法律素質教育的現狀及提升措施

陳然

摘 要：隨著中國特色社會主義法律體系的不斷完善，法制理念逐漸深入人心，我國的基層普法工作獲得了長足發展。法制教育對于建設社會主義法治國家具有基礎性和引領性作用。在新時期，推動當代中國大學生掌握必備的法律知識，提高其學法、懂法和用法的水平，是推動其成長成才的必然要求。當前一段時期，在中國部分高校中普遍盛行一種重專業知識輕法律素養教育的熱潮，高校的法律素養教育存在一些需要解決的問題。本文旨在通過分析國內高校法律素質教育的現狀，找出存在的問題，以期為更好地開展大學生法律素質教育提供合理化建議。

關鍵詞：高等院校;法律素質;教育教學;現狀;對策

高等院校作為從事高等教育、培養專業人才的重要機構，在國民教育體系中發揮著不可替代的重要作用。在對大學生進行教育的過程中，除了要對其進行系統化、專業化的知識與技能教育，更為重要的是幫助其塑造健全的人格和高尚的道德情操，在這一過程中，法律素質教育必不可少。然而，現階段，在我國部分高校普遍盛行一種重專業知識輕法律素養的熱潮，對學生的法律教育還不夠完善，學生的守法觀念和維權意識淡薄，出現了許多問題。

一、高校法律素質教育的現狀與問題

（一）依托思政課，缺少專門的法制教育課

現階段，很多高校按照國家教育部“兩課”教學的大綱要求，開設了《思想道德修養與法律基礎》課程，也正因此，使得一些高校的教育主管機構和教師理所當然地認為該課程是對學生進行法制教育的一種手段，忽視了專門法律課程的開設。

《思想道德修養與法律基礎》作為一門對學生進行馬克思主義理論與思想品德教育的基礎性課程，其中關于法律知識的內容僅有一章，因此僅僅依托思政課程開展法律素質教育，明顯知識不足，學生的法律素養很難通過僅僅幾周的學習得到系統有效的提升。

（二）教育前置化，缺少縱觀全局的系統考量

與此同時，上述課程在國內很多高校的教育培養方案中，是作為大一第一學期的學位基礎課程開設的，部分高校的法律安全知識講座也僅僅在新生軍訓中的入學教育環節進行。剛入學的大學生處在從高中階段向社會過渡的初期，思想相對傳統保守，僅在這一時段進行法律教育，不利于學生法律思維的綜合培養。

（三）依靠期末考試，缺乏綜合的素養評估體系

目前，很多高校在檢測學生的學習成果時，都把期末閉卷考試作為知識檢測的唯一手段，這種方案對于素質教育來說早已落后陳舊，尤其是針對法律素質教育這種需要全面綜合考量的環節，單一的考試評估使學生產生“只重結果、不重過程;只重知識，不重思維”的惰性，難以真正提高自身的法律素養。

（四）依靠教師講授，學生的主動性發揮不足

學生是學習的主體，教師在這一過程中發揮引導的作用，這是新時代開展素質教育的必然要求。然而，現階段在很多學校，法律素質教育活動的開展還停留在傳統的教師課上“滿堂灌”式的“填鴨式”教育，這種教育模式的結果就是造成了教師在講臺上講得津津有味，學生在座位上聽得無可奈何的尷尬局面。

同時，很多高校教育者和管理者的觀念還沒有得到根本改變，把高校法制教育簡單地等同于法律知識教育，對法制實踐活動和探究性學習的安排明顯不足，學生的主觀能動性無法得到行之有效的發揮。

二、高校法律素質教育的提升措施

（一）增設法制教育課程，開展信息化教學

針對目前一些高校法制教育類課程缺失或者不足的問題，最簡單的解決辦法就是在學校原有的課程體系基礎之上，增開新的法制安全教育課程。但更深層次的內涵在于教育方式和教學理念的變革，因此高校的法制教育者與教學管理者，應該科學定位高校法律教育，在對該學科的教育有一個清晰明確的認知的基礎上，不斷深化教學改革，提高法律教學質量。

同時，隨著信息化和網絡化趨勢的不斷發展，高校創新教學方式，可以通過開展信息化教學的方式，運用線上與線下相結合的手段，實現教學質量和效率的雙提高。

（二）拓寬學生自學渠道，開展互動式教學

學生應該成為學習過程的主人，在法律素養教育領域更是這樣。中國特色社會主義法律體系十分龐大，僅僅依靠課堂上幾周的學習，很難短期內實現學生法律素養的綜合提升，因此，教師在開展教學活動之余，應該積極引導學生進行自我學習，使學生養成課前預習、課后獨立思考的習慣。

開展互動式教學，強調兩方面的互動，一方面是教師與學生之間的互動，另一方面是學生群體之間的互動。在課堂上，可以通過法制情景劇表演、模擬法庭、法律問題辯論賽等豐富多彩的形式，讓學生設身處地的以法律工作者的視角思考問題，對生活中的實際案例提供法律方案，以提高學生的思辨意識。

（三）建立科學評估體系，開展實踐式教學

認識的目的在實踐，學習的目的同樣在與指導實踐。因此，在課堂教學之外，要通過組織學生參觀陪審團討論、到法院了解案件審判過程、到社區進行法律知識宣講等辦法，深入開展實踐式教學，實現法律理論與實際應用緊密結合的良好效果。

更要認識到法律素養的教育不是單一的知識記誦類教育，其根本目的在于使學生的法律思維“內化于心，外化于行”，因此，改變單一的考試評估制，創立科學的課程評價標準至關重要。

三、結語

大學生的法律素質教育是一個全方位的系統工程，廣大高校教師以及教育管理者要深刻認識現階段教育教學過程中存在的突出問題，結合本地區、本校學生實際，采取行之有效的提升措施，使法律素質教育更好地發揮作用。

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