信息技術在小學高年級數學教學中的應用分析

徐榮強

摘要：在科學技術蓬勃發展的背景下，信息技術得到了廣泛的應用，在教育領域發揮了非常重要的作用。新課程改革對小學數學教學提出了新的要求，傳統灌輸式、填鴨式等教學方法越來越不適用于小學高年級數學教學。將信息技術有效應用于小學高年級數學教學中，能夠彌補傳統教學方法的不足，真正提高小學高年級數學教學的有效性。文章分析了信息技術在小學高年級數學中的優勢，并提出了可行性意見，以期提高小學高年級數學的教學水平。

關鍵詞：小學高年級;數學教學;信息技術

隨著時代的進步與信息技術的發展，課堂教學的形式也由以往的“黑板加粉筆”走向了信息化教學，信息技術與學科整合的模式為學生提供了更加豐富的學習資源，也為課堂高效教學的實現提供了契機。但立足于現實層面，筆者對新課改背景下的小學高年級數學教學實際情況予以分析發現：諸多地區的學校依舊采用傳統教學方式方法，導致數學教學效果不佳，難以提高學生數學知識水平，更不要說提高學生思維能力、數學素養等。對此，將信息技術有效應用于小學高年級數學教學之中，通過營造輕松愉悅的學習氛圍，開展動態演示教學，豐富教學資源等來改變小學高年級數學教學現狀，提高數學教學的趣味性、教育性及有效性。由此看來，新課改背景下，將信息技術有效應用于小學高年級數學教學中具有現實意義。

一、信息技術在小學高年級數學教學中的優勢

不可否認的是，無論是從理論還是從實踐的角度來分析，信息技術具有較高的應用價值，將其有效應用于小學高年級數學教學之中，能夠提高數學教學水平。當然，信息技術之所以能夠在小學高年級數學教學中充分發揮作用，源于其具有多種優勢。

（一）有利于提高學生的學習興趣

對于邏輯思維能力剛剛開始發展的小學生來說，數學是一種枯燥的、抽象的科目。因此，按照傳統方式方法來展開小學高年級數學教學，平鋪直敘地概述數學原理、公式等，學生可能很難理解，更不要說扎實掌握數學知識。但將信息技術有效應用于小學高年級數學教學之中，能夠改變以往教學的不足，如利用多媒體技術來創設與教學內容息息相關的特定教學情境，激發學生的學習興趣。學生在興趣的驅使下積極主動地參與數學教學，認真而有效地學習數學知識。所以，在教學中，教師有效應用信息技術能夠激發學生的學習興趣，使學生全身心地投入到數學課堂學習中來，有效學習。

（二）有利于學生理解抽象的數學概念

根據小學高年級數學教學實際情況，概念的理解是數學教學的難點之一：如分數的意義、體積與容積、圓周率、圓錐的高等等。以往小學高年級數學教學之中，教師直接照搬教材，口頭講授數學概念，之后組織學生做練習題，以期學生能夠在反復練習的過程中理解和掌握數學概念。但實際情況則不然，很多學生做題時常常出現錯誤，即便教師講解習題，也不能使學生準確地理解數學概念，很多學生對數學概念的理解一知半解。但在小學高年級數學教學中有效應用信息技術，能夠改變教學現狀，讓學生更加準確地理解數學知識、扎實掌握數學知識。如教師利用多媒體的動畫、圖片、視頻等功能來呈現教學內容，讓數學知識更加立體化、具體化、趣味化，能夠調動學生的學習興趣，使之積極主動地參與到數學知識學習中來，這對提高教師的數學教學水平有很大幫助。

二、信息技術在小學高年級數學教學中的應用

從新課改角度來講，信息技術具有較高的教育意義，將其科學合理地應用于小學高年級數學教學之中，能夠彌補傳統數學教學的不足，不僅能提高數學教學的趣味性、適用性及教育性，還能提高學生的數學知識水平、思維能力、數學素養等，促進學生個性而全面地發展。那么，如何將信息技術有效應用于小學高年級數學教學之中呢？筆者參考相關資料并總結自身工作經驗，提出了三條建議。

（一）創設教學情境，提高數學教學有效性

要營造輕松的、愉悅的、自然的學習氛圍，感染和影Ⅱ向學生，調動學生的學習興趣和熱情，使其積極主動地參與數學教學活動，有效地學習數學知識。基于此，教師在利用信息技術開展小學高年級數學教學之際，應當巧妙地運用多媒體技術營造良好的學習氛圍。教師應深入剖析教材，合理規劃數學教學，了解學生的實際情況，如興趣愛好、學習能力、性格特點、學習狀態、認知能力等，進而以學生興趣點為突破口，運用多媒體技術來創設特定的生活情景，將學生帶入到情境之中，激發學生良好的情緒，從而產生濃厚的學習興趣。此時教師提出問題或者利用其他方式將學生引到教學內容上，那么學生能夠在興趣的驅使下，積極主動地學習新知識。例如某教師在組織學生學習“平行四邊形的面積”這一內容時，為了營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，在教學伊始教師便利用多媒體技術來呈“熊大”“熊二”修補一個大洞的視頻，最后提出疑問：需要用多少個完整的長分別為24cm、12cm的平行四邊形來修補這個洞？如此能夠將學生帶入輕松愉悅的動畫情境之中，此時教師說：“我們幫一幫熊大、熊二吧，”激發學生的學習興趣，使學生積極主動地參與平行四邊形面積的學習中來。所以，教師利用多媒體技術來營造輕松、愉悅的學習氛圍，能夠調動學生良好的學習興趣，全身心地投入數學知識的學習中來，這對教師提高小學高年級數學教學水平有很大幫助。

（二）動態展示教學，突破數學教學難點

小學數學新課標對小學數學教學提出了新的要求：提高學生的主體性，緊緊圍繞學生的實際情況來展開數學教學，提高學生數學知識水平的同時，鍛煉學生的思維能力、培養學生的數學素養等。基于此，為了提高小學高年級數學教學的有效性，還要注意靈活運用信息技術來進行動態展示教學，以便立體化、動態化地呈現重難點知識，以此來簡化抽象性、邏輯性較強的數學知識，促使學生有效學習數學知識，提升學生自身數學知識水平。當然，要想真正做到這一點，需要教師從學生角度來規劃設計數學教學活動，利用多媒體技術的動畫、圖片、視頻等功能來說明數學知識，以便學生通過看圖、看動畫、看視頻來理解邏輯性、抽象性較強的數學知識，進而有效學習數學知識，真正吸收數學知識。例如進行“圖形的平移、旋轉與對稱”的教學時，教師利用多媒體的動畫功能，先演示“熊二”平移、旋轉、對稱的動畫，進而組織學生進行平行四邊形的平移、旋轉、對稱的演示，之后讓學生自行選擇圖形，嘗試對圖形進行平移、旋轉及對稱，最后檢查學生的學習結果。

（三）豐富教學資源，拓展學習視野

為了改變以往一成不變的數學教學活動，將信息技術有效應用于小學高年級數學教學中是非常必要的。信息技術為小學高年級數學教學提供豐富的、大量的教學資源，以便教師能夠根據教學要求及教學需要，篩選適用的教學資源，將其有效地融人數學教學之中，能夠豐富教學內容，良好展開數學教學活動，如教師介紹名人軼事或出示趣味數學題等，不僅能夠系統地、細致地教授學生數學知識，還能拓展學生的視野。

三、結語

在新課改的背景下，信息技術作為教育價值較高的教學手段，將其應用于教育教學之中，勢必能夠提高教學的有效性。所以面對當前小學高年級數學教學存在諸多不足的情況，教師應當將信息技術有效應用于小學高年級數學教學之中，通過創設教學情景、實施動態展示教學、豐富教學資源等方式改善教學現狀，提高小學高年級數學教學的趣味性、教育性及有效性。

參考文獻

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