中職語文文言文教學策略淺析

摘 要：由于中等職業學校注重培養學生的專業知識以及專業技能，導致其在學生文化課方面并未給予高度重視。中職語文教學成為學校教學環節中可有可無的教學內容，導致語文文言文教學效果不理想。中職學生需要良好的語文素養，才能更好地適應社會以及實際工作。因此，中等職業學校應重視語文教學，同時更應重視文言文教學。本文探究了中職語文文言文教學策略，以此提高中職學生語文素養，促進中職語文文言文教學效果提升。

關鍵詞：中職語文；文言文；教學策略

一、 前言

不同階段的教育對于培養學生學習能力、掌握相應的知識承擔不同的責任，中等職業教育承擔著為社會輸送人才的重要責任，因此中職教育開展過程中不僅要培養學生掌握相應的專業知識以及專業職業技能，更重要的是培養學生的綜合素養。而語文具有良好的工具性，文言文教學是語文教學中十分重要的組織部分，是古人精神流傳的重要載體，也是培養學生良好的核心素養重要的途徑。基于此，中等職業學校應給予語文文言文教學高度重視，運用相應的教學方式，促使學生投入教學，促進學生綜合素養發展。

二、 提高學生對文言文學習興趣

在中等職業教育過程中，學生對于語文教學仍然保持良好的學習興趣，但是對于語文文言文學習興趣處于不高狀態。因此，開展語文文言文教學，教師首先應提高學生的學習興趣，調動學生參與教學的積極性，促使學生在教學中發揮自身作用。首先，教師應了解學生學習興趣不高的原因。由于文言文是以古代漢語為載體的表達方式，與現階段我國使用的現代漢語字義、詞義等之間存在一定差異，導致學生在學習過程中難以理解，進而造成學生學習興趣下降。同時由于文言文是一種語言學習，學生開展語文文言文學習需要反復記憶與背誦，學生失去學習的動力，進而影響中職語文文言文教學效果。結合影響學生學習興趣的原因，教師開展具有針對性的教學，幫助學生由易到難掌握文言文知識，幫助學生樹立良好的學習信心，使學生對文言文形成良好的認知，真正提高學生的學習興趣。同時，教師應重視給予學生鼓勵，通過引導的方式促使學生投入教學中，使學生在教學過程中始終保持良好的學習興趣，在提高學生語文素養的同時，提高中職語文文言文教學效果。

三、 培養學生扎實掌握基礎知識

在語文文言文教學過程中，教師應重視培養學生扎實掌握基礎知識，進而使學生理解文言文內涵，體會作者表達的思想感情。因此，在教學過程中，教師應指導學生通過自己查閱資料了解寫作背景，文章作者，并且教師鼓勵學生對文言文進行翻譯成為現代漢語。例如，在學習蘇軾的《赤壁賦》時，教師組織學生查找相關資料，了解蘇軾的生平以及當時寫《赤壁賦》的背景，進而引導學生將文言文進行翻譯，使學生真正了解文章的背景，在學習過程中，學生可以從多角度對文章進行理解，進而使學生深入了解文言文。同時，通過學生自己查閱資料對文言文進行翻譯，學生可以對相應的文言文知識進行深入理解記憶，真正掌握相關的通假字、虛詞、實詞等古今含義。學生通過扎實掌握文言文基礎知識，進而開展更為深入的文言文教學，學生可以保持良好的學習信心，提高自身的綜合能力，促使學生在掌握專業職業技能的同時，具備良好的綜合素養，進而提高中職學生就業競爭力。

四、 開展合作探究教學

在素質教育背景下，我國中等職業學校開展教學過程中，不僅重視培養學生掌握專業知識與技能，同時重視培養學生綜合能力。在中職語文文言文教學過程中，教師引導學生開展合作探究教學，促使學生通過合作學習掌握相應的文言文知識，有效提高學生的語文素養，同時提高學生的合作能力，真正實現學生全面發展。例如，在學習《勸學》一文時，教師可以提出相應的問題，教師將學生劃分成為小組，使學生通過小組討論的方式，發表自身見解，在此過程中，學生可以聽取他人想法，有效培養學生的發散思維。同時學生可以闡述自身觀點。這有效培養學生的語言表達能力，培養學生良好的傾聽能力。學生通過合作探究相應的知識，在掌握相應的文言文知識的同時，提高自身的綜合能力，真正將自己培養成為優秀的應用型人才。

五、 培養學生分析寫作手法能力

中職語文文言文教學過程中，教師應重視培養學生分析寫作手法能力。在開展語文文言文教學后，教師可以組織學生將所學的不同作家的文言文作品進行對比，教師引導學生發現不同作家在寫作過程中運用寫作手法的異同點。這樣的方式不僅可以幫助學生理解鞏固相應的文言文知識，同時還可以提高學生的文言文體系認知能力，真正促使學生在教學過程中形成良好的語文素養，實現學生全面發展，進而使學生在未來實際工作中可以積極發揮自身主觀能動性，進而使學生更好地適應未來實際工作。

六、 培養學生掌握良好的學習方法

中職學生本身不具備良好的語文文言文學習方法，因此，在語文文言文教學過程中，教師應重視培養學生掌握良好的學習方法，促使學生在教學過程中積極發揮自身主體作用，將學生的“要我學”思想轉化為“我要學”思想。在開展教學前，教師應以引導學生開展預習，培養學生良好的預習習慣。在教學中，教師應引導學生做好課堂筆記，學生將教學重點與難點進行有效記錄，并且將錯題進行整理，有效提高學生的學習質量與學習效率。在課后，教師應引導學生開展具有針對性的復習，教師應指導學生根據自身較為薄弱的方面進行復習鞏固，幫助學生記憶文言文知識，并且使學生構建完整的文言文知識體系，提高學生的語文素養，實現學生全面發展。

七、 總結

綜上所述，不論是在普通學校還是在中等職業學校語文文言文教學對于學生發展來說都是十分重要的。因此，中職語文文言文教學中，教師應重視提高學生的學習興趣，培養學生扎實掌握文言文基礎知識，開展有效的合作探究教學，培養學生分析文言文寫作手法能力，并促使學生掌握正確的學習方法，真正將學生培養成為社會需要的應用型人才，進而實現學生更為長遠發展，同時也實現中職教育更為長遠的發展。

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作者簡介：徐桂琴，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣職業技術教育中心學校。