互動式教學在中職英語課堂教學中的運用分析

羅仁英

摘 要：隨著素質教育大力推行，灌輸式教育和填鴨式教育已經不能滿足教學需求，新型教育方式備受社會與學校關注。在中職英語教育中，互動教學能夠激發學生學習積極性，從而提高學生學習質量與學習效率。本文闡釋互動教學相關概念，分析互動教學對中職英語課堂教學產生的具體作用，并提出互動教學運用策略，提升中職英語教學效果。

關鍵詞：互動式教學；中職英語；運用分析

1 英語互動式教學概念

在英語教學中，互動式教學法是指教師將教學活動結合英語中的聽、說、讀、寫元素，鼓勵學生參與其中，運用英語知識和英語技能展開互動。老師在每一項活動中布置活動任務，讓學生以個體或者小組為單位完成任務。在互動教學中，不僅學生要參與其中，教師也要與學生產生互動，從而形成高效、完整的教學體系。

2 互動教學的原則

1）民主平等原則。在互動教學中，老師與學生處于平等地位，共同構成教學主體，缺一不可。因此，師生在教學過程中相互依存、彼此促進。學生需要在學習中與老師進行互動交流，老師也需要及時幫助、指導學生，從而讓學生更好地掌握英語知識，并且形成運用能力。

2）教育連續性原則。互動教學是為了促進學生提升英語學習能力，維持了教育的連貫性。因此在互動教學中，學生能夠更快地吸收英語知識，從而形成穩固的知識結構。互動教學以其獨特的教學形式和教學內容循環往復地實現教育目標，發揮教育功能，實現了教育連續性。

3）雙向性原則。教育行為應當是雙向行為，任何傾向于教師或者傾向于學生的單向教育行為都無法有效實現教育目標，達到良好教育效果，只有實現師生之間的良好互動，才能有效提升教學效果。互動教學通過師生之間頻繁交流，使學生主動學習知識，改變了學生被動學習狀態，老師在課堂中及時接收學習學習情況的反饋。從以上看來，互動教學具有雙向性特征，在教學中也應當遵循雙向性原則。

3 互動式教學對中職英語課堂教學的作用

互動教學法有利于調動學生學習及基礎性，從而促進學生主動思考，提升學生創新能力。在中職教育中，培養學生創新能力有利于學生適應瞬息萬變的社會環境，從而滿足社會對人才的需求。互動教學以其獨特的教學形式，能夠培養學生學習英語的興趣，利用豐富的教學手段吸引學生主動參與到英語教學中，鍛煉學生獨立思考能力，當學生在體會學習成就的同時，其創新精神得到同步鍛煉。

在傳統英語課堂中，教師作為教學主體，將教學重心放在了知識點講解上，不僅教學模式單一，學生也會產生枯燥乏味之感，甚至對英語產生厭倦和排斥。整個教學過程中，教師和學生偶有互動，但是由于學時短，教師一般很少在課堂中應用互動教學。在信息化飛速發展的今天，各種媒介在教學中的應用增多，便捷的媒體技術節省了老師的授課時間，為互動式教學預留了足夠時間，并且使英語課堂更加生動。早這樣的影響下，師生互動機會變多，同時也提高了學生學習興趣。

4 互動教學在中職英課堂教學中應注意的問題

1）合理制定互動內容難度。在中職英語課堂中開展互動教學，應當結合學生知識基礎和能力情況，調整互動內容難易程度。這就要求英語老師要了解學生基本情況，分析學生是否具備互動內容中涉及到的知識與技能條件，如果學生不具備，老師需要技術對相關知識和技能進行補充，讓學生做好互動教學的充分準備，從而達到良好互動效果。

2）合理劃分互動教學范圍。互動教學往往受到互動題材與學生基礎條件限制[1]，從而縮小了互動面。因此，教師需要善于利用教材，劃分層次，從而提煉出合適的互動題材。互動教學中，學生之間和諧平等、寬容互助，老師要積極鼓勵學生共同營造有效的互動氛圍，然學生主動參與互動過程，從而有所學、有所感、有所知。

5 互動式教學在中職英語課堂教學中的運用策略

要想互動式教學在中職英語課堂教學中產生良好效果，必須遵循互動教學原則，注意規避教學中潛在的問題，科學設計互動環節。

1）備課設計。中職英語教師在應用互動式教學法時，必須在課前針對互動內容進行詳細設計，充分結合學生興趣點進行備課，尤其在選擇互動材料與互動時機時，必須準確把握學生心理。學生在興趣的推動下進行學習，學習效率遠遠高于被動學習，因此，互動材料必須要滿足學生學習興趣，也要具有一定教學效果。同時，教師可以在備課設計中融入合作探究內容，將合適的教學內容設計為小組合作研究。學生在合作中，實現了師生互動，加強了同學之間的互動，有利于增進學生與學生、教師與學生的友好關系。在完成相應的課題研究時，學生主動從實踐中獲取所需知識，這樣的學習方式優于比教師填鴨式教學，并且學生對于知識的理解更加深刻。

2）互動模式設計。互動模式打破了英語課堂教學沉悶的教學氛圍。中職英語老師可以采用多種互動模式，激發學生學習興趣，讓學生的思維處于活躍狀態，從而高效完成學習任務。例如：教師可以利用情景創設作為課堂的開始，逐漸導入本堂課的學習內容。情境的創設可以由一個英式笑話、一則英語新聞來完成。通過短小精悍的情境，課堂教學氛圍變得輕松愉悅，學生也能夠積極參與到英語課堂中來。

在信息化的時代，多媒體技術為師生互動和學生互動提供了更多機會。例如：在英語課堂教學中，老師利用多媒體設備放映英語電影片段，并且給學生布置英語配音任務，讓學生通過模仿電影人物對話，提高學生課堂參與度[2]，同時也能促進學生提高英語口語水平和聽力水平。

此外，小組教學也是有效的互動教學方法之一，學生利用通過小組合作展開有效互動，充分實現了交流，提升了合作能力。在小組合作中，學生圍繞老師布置的學習任務展開探究，每個人都有各自負責的部分，充分鍛煉了學生的個人能力。同時，當小組成員遇到困難時，小組展開集體討論，共同商量解決辦法，這鍛煉了學生協作能力，強化了學生集體意識和責任意識。當小組完成合作探究后，成就感會使學生更加愿意在英語學習中付出努力，從而取得更好成績。

3）互動式教學總結。互動式教學方法在實踐中還存在諸多不足，并且學生的實際學習情況不同，老師需要及時進行教學方法總結，才能不斷優化課堂教學，使活動教學產生最佳效應。例如，由于中職學生英語水平參差不齊，學生在英語互動過程中，因為自身水平不足從而喪失學習興趣。因此，教師必須及時總結并反思[3]，不使教學方法滿足不同學習水平的學生，從而使下次互動式教學不再出現此種問題，保證每個學生都參與到英語教學中。不僅如此，英語教師之間也應當及時開展互動，在互動中交流成功教學經驗，將優秀教學經驗運用到自身課堂教學中，積極改進教學模式不足之處，從而完善自身互動式教學模式，提高教學有效性。

6 結語

互動教學法能夠激發學生思維活力，充分調動學生學習積極性。在中職英語教學中，英語老師應當重視互動教學，結合學生自身情況，遵循互動模式規律，使用恰當形式，選擇適當時機，正確引導學生積極探索英語知識，提升學生英語應用能力。此外，還應充分重視教學模式中教師和學生的地位，建立平等師生關系，在潛移默化中堅實學生英語基礎，提升英語水平，激發學生創新能力和實踐能力，從而為社會培養兼具應用能力和技能的人才。英語老師也應當不斷完善互動教學，推進教學體系的完善。

參考文獻

[1]葛青云.中職英語閱讀課互動式教學實驗研究[A]..《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第七卷）[C].：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：4.

[2]陳中華.互動合作在中職英語教學中的運用[J].河南農業，2018（15）：18-19.

[3]游建麗.關于網絡環境下新型中職英語互動教學模式的思考[J].西部素質教育，2017，3（15）：193-194.