淺談中小學教師培訓如何落實立德樹人根本任務

曾俊

摘 要：在中小學教師培訓工作中落實立德樹人的根本任務，能夠優化教師自身素質，為學生提供高素質的教師團隊，這對于學生素質的全面發展和道德觀念的養成也具有重要意義。因此在培訓過程中，應該時刻貫徹立德樹人觀念，以促進學生綜合素質的全面發展為基點，構建與時俱進的教師培訓體系，設計有效的培訓內容，從而貫徹落實立德樹人的根本任務。本文主要研究中小學教師培訓落實立德樹人根本任務的意義和方法。

關鍵詞：中小學；教師培訓；立德樹人

傳統中小學教師培訓體系中，過于重視對教師能力的提升和經驗的積累，缺乏對立德樹人觀念的有效滲透。教師的素質雖然提升了，但是卻忽視了自身職業素養的養成以及對學生道德觀念的引導。因此，在對中小學教師進行培訓的過程中，應該始終堅持立德樹人的根本理念，完善師德建設的根本目標和具體任務，充分發揮教師潛能，發展教師個性，從而為教育事業的發展提供堅實的人才保障。

1 中小學教師培訓落實立德樹人根本任務的意義

1.1 立德樹人是教育的根本任務

想要在中小學教師培訓中落實立德樹人的根本任務，就應該明確立德樹人的根本含義。眾所周知，立德樹人是教育的根本任務。立德樹人在很大程度上解釋并揭示了教育的本質。要想促進教育事業的發展，為社會主義現代化建設培養建設者和接班人，就應該將立德樹人這一根本任務貫穿于教育教學全過程，這既是時代發展的要求，同時也是促進教育理論成果創新的基本保障。其次，教育的任務除了要豐富學習者的理論知識和實踐技能之外，還需要從道德的角度上滿足學習者的素質發展要求，使道德的發展和人的全面發展結合到一起，強調道德成長是促進人全面發展的基本保障。

1.2 立德樹人是學生發展的前提

從立德樹人的概念拆分上來看，立德是幫助學生樹立良好的道德品質，使其能夠用堅定不移的理想信念指導實踐，從而促進自身素質的發展。而樹人則是從做人的角度來講，學生在學習任何知識之前，應該先從做人開始，這是促進學生發展的前提。因此，在對中小學教師進行培訓的過程中滲透立德樹人的基本理念，可以從思想上讓教師意識到促進學生道德發展的重要性，引導教師在開展教學任務之前，先讓學生學會做人的道理，并不斷強化自身的道德觀念，為學習和成才奠定堅實的基礎。

1.3 立德樹人是師德建設的根本目標

教師在開展任何教學活動之前，應該強化自身師德建設。在對中小學教師進行培訓的過程中，對教師進行立德樹人觀念的引導，可以在一定程度上實現師德建設的根本目標。具體來講，首先，立德樹人中的教育信仰與教育觀念是契合并一致的。教育信仰是教師在長久的實踐經驗中總結出的與促進學生素質發展相關的一些情感因素，與職業素養和師德觀念的養成是相輔相成的。其次，立德樹人中的教育規范與師德建設標準相一致，教師的一切行為都基于教師的教育信仰和教育情操，應該始終發揮教育人和引導人的作用。在立德樹人實踐中教師應該始終發揮模范帶頭作用，用高尚的情操和正確的行動引導學生學習和實踐，在潛移默化中完善自身師德的建設，從而實現立德樹人的根本目標。

2 中小學教師培訓落實立德樹人根本任務的方法

2.1 構建基于學生綜合素質全面發展的教師培訓機制

在對中小學教師進行立德樹人理念培訓之前，應該貫徹落實基于學生綜合素質全面發展的教師培訓機制。在正確機制的引導下才能提升教師素質，促進學生發展。具體來講，培訓的過程中應該從思想建設上，讓每一位教師認識到中小學教育的根本任務就是要促進學生綜合素質的全面發展。首先，機制中應該強調對中小學教師業務素質的加強，教師為了順應新時代教育的發展需要不斷更新教育教學觀念，夯實教學素質和教學能力。其次，機制中應該要求教師主動關心和了解學生的基本學情和基本情況，在拉近師生距離的情況下保證教師能夠將立德樹人的根本理念滲透給每一位學生，從而促進中小學生綜合素質的全面發展。

2.2 建立階梯遞進式的中小學教師德育培訓制度

想要完成中小學教師培訓落實立德樹人的根本任務目標，并不是一朝一夕的事情。因此在培訓之前應該建立階梯漸進式的德育培訓制度，讓教師在深刻理解立德樹人基本內涵的基礎上，再開展后續的教學任務和教學規劃，在滿足自身職業素養提升需要的同時，為學生的發展保駕護航。首先，第一步應該強化教師對立德樹人根本理念的了解，包括立德樹人的概念、實施的意義以及模型的構建等，使立德樹人的觀念深入到每一位教師的內心深處。其次，為教師準備豐富的教育教學案例，從中剖析案例中教師的做法是否與立德樹人觀念相一致，讓教師在經驗積累和方法總結的過程中強化職業素養，為學生的發展提供更先進的教育教學觀念。最后，教師們在接受培訓后將相關理念和方法應用到實踐中，然后再將心得和體會反饋到培訓組織當中，總結和反思自己在課堂上有哪些可取之處，針對一些突發事件是否處理得當，是否已經將師德的力量滲透到班級當中，在經驗交流和匯總的過程中強化教師的教學體驗，從而為教育教學成果的實現奠定基礎。

2.3 踐行立德樹人的中小學教師培訓理念

首先，在開展立德樹人教師培訓的過程中，應該增強教師作為教育者的責任感，具體分為兩個層面的內容：一是對自己負責，不浪費自己寶貴的青春，將全身的熱情融入到工作當中，不斷學習和積累，從教育實踐中獲得成長。二是對學生負責，盡心盡力地對學生進行針對性指導，讓每一個學生都能在教師身上有所收獲，將師德的力量發揮到極致。其次，要求教師強化師德建設的目標，在教育工作中能夠始終堅守理想，用自我修養和人格魅力來引導學生，無微不至地關心學生，形成愛崗敬業的良好道德品質。最后，巧妙地運用語言藝術來發揮師德魅力。在培訓中，應該引導教師從思想觀念上熱愛學生，學會用充滿鼓勵性和藝術性的語言對待學生，為每一個學生樹立自信心，善于觀察學生身上的優點以激發其潛能，從而落實立德樹人的根本任務。

2.4 豐富并創新教師培訓內容和形式

首先，應該有效強化教師培訓團隊的建設。對教師進行培訓的培訓者既要有較高的政治站位、高深的理論基礎、前沿的思想觀念，又要有豐富的一線教育教學經驗、靈活的教育機智，并把理論和實踐完美融合在自己的培訓工作中，讓接受培訓的教師能真正有所收獲，并扎實推動當地基礎教育的發展。教師培訓團隊的建設隊伍中包括學科帶頭人、一線骨干教師等，為教師培訓工作的開展提供堅實的保障。其次，要根據教師素質和水平的不同制定不同的培訓方案，針對班主任教師應該主要從管理方面強化教師的德育水平，以促進教師素質的多樣化發展。最后，創新教師培訓形式，利用體驗式、參與式等方法引導教師主動交流心得、設計教學等，使教師培訓工作能夠真正落實到實處。

3 結語

在中小學教師培訓中落實立德樹人的根本任務，是教育的根本任務，是學生發展的前提，是師德建設的根本目標。因此在實際培訓中，應該構建基于學生綜合素質全面發展的教師培訓機制，建立階梯遞進式的中小學教師德育培訓制度，踐行立德樹人的中小學教師培訓理念，豐富并創新教師培訓內容和形式，將立德樹人的根本理念根植到每一位中小學教師的內心，為實現教育教學立德樹人的根本任務奠定基礎。

參考文獻

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