創新創業推進思政育人的路徑探索
——以阿里巴巴商學院為例

李仁杰

（杭州師范大學，浙江杭州 311121）

2015年，李克強總理在兩會上提出了“大眾創業、萬眾創新”，隨后國家全方位布局“雙創”，高校中逐漸形成了鼓勵創新創業的良好氛圍。 各個高校逐漸開始探索創新創業教育的實施路徑。 而思想政治教育是高校引領學生樹立正確三觀和社會主義核心價值觀的重要途徑，如何做好“雙創”教育與思政教育協同育人成了高校思政工作者研究的課題。 阿里巴巴商學院在創新創業教育中先行一步，對于雙創協同思政育人也做了一些初步的實踐。

1 創新創業教育與思想政治教育的關系

1.1 創新創業教育

我國的創新創業教育當前主要以高校課程教育為主、課外活動為輔的形式，主要是對大學生創新精神、創新觀念以及創業實踐能力的培養?，F階段，隨著我國的“雙創”戰略的提出，創新創業競賽開始越來越受重視，創業培訓與創業實踐在高校中出現得越來越多。這些活動都是不同高校根據自身類型特色及專業特點開設的。 部分高校還建立了完善的創新創業課程體系來突出創新創業育人的理念，創新創業更深層次地融入了學校的人才培養方案當中。

1.2 思想政治教育

在高校中，大學生思想政治教育是高校學生工作的主抓點和特色，在引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的過程中起著至關重要的作用。 進入互聯網時代后，信息爆炸使得文化愈加多元交融，大學生思想愈加開放，更容易受西方自由主義、個人主義等思潮的侵襲，因此，當下高校思想政治教育顯得尤為重要。而思想政治教育多以理想信念教育為核心，強化對大學生的世界觀、人生觀以及價值觀的教育，使他們充分認識國家前途命運與自己所肩負的社會責任，確立在黨的領導下走中國特色社會主義道路、 實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念和以愛國主義教育為重點，加強民族精神和時代精神教育，培養他們家國情懷、改革創新意識。

1.3 思想政治教育與創新創業教育

思想政治教育與創新創業教育在一定程度上是可以融合的。 大學生在創新創業過程中必然是要堅持理想信念、走中國特色社會主義道路的；而思想政治教育過程中則需以創新創業的精神去創新教育形式，將企業家精神等一些社會積極向上的精神提煉到思想政治教育當中。

2 創新創業協同思政育人的重要性

2.1 有助于培養具有理想信念的創新型人才

“雙創”教育是深化高校教學改革的重點，是要為社會培養創新型人才。 高校的思政教育工作是高校工作中尤為重要且需時刻關注的工作，其已有一套穩定成熟的教學模式。而“雙創”教育處于起步發展階段，其重要性的不斷發展提升對學生創新能力的培養上做出的貢獻。 以“雙創”教育融合協同思政教育對在進行思政教育的過程中培養學生創新精神和實踐能力具有重要的社會價值。在日常思政教育活動中，融入創新創業精神的培養，能夠促使學生在創業過程當中堅定中國特色社會主義的理想信念，樹立用自己的創新創業能力助力社會主義現代化建設的決心。

2.2 有助于提升創業者的道德情操和心理素質

在實踐中，總是會有部分大學生創業者偏離正確的價值取向，總的來說可能是因為缺乏了思想政治教育。高校思政教育是讓大學生明白最基本的道德規范，而這恰恰也是大學生創業過程中的道德教育基礎。 在對大學生創業者的教育過程中，引導其養成良好的品質和規范的創業行為，對營造良好的創新創業秩序有著重要意義。在其創業過程中，通過公益類實踐活動融入社會責任感教育以及通過違法違規案例教學融入誠信教育，有利于創業者走得更遠更穩。而一些創業競賽活動可以讓大學生創業者提前感受創業社會中路演情境，有利于培養他們形成良好的心理素質，保持樂觀的情緒面對成功和失敗。結合創業園黨支部的實踐活動，有利于創業者了解革命時期先烈們艱苦奮斗、 自強不息的精神，促使他們勇敢地面對挫折失敗。

3 創新創業助推思政育人的路徑

3.1 內外融通，搭建創新創業實踐平臺

阿里巴巴商學院為大學生創業者們搭建了實踐育人創新創業基地，過程中學院積極完善創業實踐平臺，并在此基礎上成立了創業園黨支部，通過實施“創業加油站”項目，為創業團隊提供個性化、針對性、實效性的指導和幫助，并開展創業學生的思政教育工作。 此外，學院搭建了一站式創業實踐平臺，豐富了電子商務創業園創業內涵，提升創業層次，形成了“淘寶（跨境）創業實驗室—淘寶（跨境）創業中心（孵化）—電子商務創業園—倉配中心—菜鳥驛站—網絡創業研究中心”實踐閉環，為學生提供了較好的創新創業實踐平臺和學習研究平臺。 在硬件平臺基礎上，學院開設《技術驅動下的中國數據化轉型》《阿里巴巴管理之道和價值觀》等“阿里課程”，并邀請阿里巴巴集團高管為學生授課，成效明顯。通過創新創業教育與學科專業教育相融合，不斷打通創新創業教育鏈條。

3.2 層次遞進，優化人才培養路徑

針對不同年級以及不同專業的學生，他們開拓了“網絡零售—網絡貿易—企業項目—綜合實習”四年一體化實踐實戰教學平臺，在教學實踐中全程植入創新創業教育，過程中融入責任文化教育。 此外，對于大學生而言，倡導“在創新創業中修煉職業能力” “以創業帶動就業” 的創新創業教育是對所有大學生具有普適性的。將入學教育、職業生涯規劃、職業技能訓練、職場適應等職業能力訓練內容貫穿于學生在校學習的4年，形成了全程化、全覆蓋的就業指導體系。 過程中重視學生的感恩意識、社會責任的培養，創業學生形成了感恩母?；仞伾鐣囊庾R。當前，在校生及畢業生創業公司年均吸收畢業生就業20 余人次。

3.3 責任驅動，培育學生社會責任感

以前文提到的阿里巴巴商學院創業園黨支部為例，他們定期組織黨員和創業學生召開經驗交流分享會，了解學生的創業近況和需求，號召園區內黨員、同學互幫互助，解決困難。近年來學院涌現出一批社會責任意識突出的創業學子。 2014 屆畢業生錢同學，本科在讀時便自創“摩詩貝特芙”高端女裝品牌，她立志做中國女裝的世界品牌，她認為這是她身為創業者應肩負的責任。大四學生金同學，創立杭州貝越貿易有限公司，以讓中國媽媽和寶寶用上安全的母嬰產品為己任，他的公司目前已成為基于柔性供應鏈的電商平臺母嬰服務商，公司年銷售額破千萬，他說要為民族母嬰品牌樹立優質的企業形象和產品形象。此外，他們結合公益創業團隊e 次方發起了中國“互聯網+鄉村公益教育”計劃，團隊號召創業學生，淘寶大學講師以及電商志愿者的力量，有針對性地開展線上結對幫教電商技能培訓，努力幫助農民實現增收。這推動了青年大學生參與中國當下創新的鄉村公益實踐，成了培養學生社會責任意識和創新意識的新載體。

3.4 賽練融合，提供個性化服務

優秀的創業導師隊伍其實是一股很好思政教育力量。他們定期邀請優秀創業者，開展沙龍、論壇等活動，幫助創業者了解跨境電商前言動態，為創業者補給對投融資等與創業相關知識，為更好地創業打好更扎實的基礎。 開展創業文化和創業故事“創業者說”活動則是邀請知名企業家與創業者分享創業故事，植入“創業遺傳代碼”，鍛煉學生創業領袖氣質。搭建電商企業、學術界專家與創業學子之間的交流平臺，則能有針對性地使企業家對創業項目進行分類指導和個性化服務，促進項目與資本有效對接，項目與企業對接，幫助項目孵化落地，提升創業成功率。 此外，他們充分發揮教師的傳到授業解惑作用，對項目進行個性化、針對性指導的同時，搭建人才、項目與資本有效對接平臺，幫助項目轉型升級。以賽促練則是磨煉創業者意志、心性的一個較好途徑。通過組織參加挑戰杯、“互聯網+”等賽事，學生創業能力和精神得到顯著提升。

4 結語

高校創新創業與思想政治教育的協同是時代發展進步的必然，創新創業活動理應成為思想政治教育的助推器，而思想政治教育者也應把握好創新創業快速發展的契機，將思政教育融于雙創實踐活動之中。創新創業教育可衍生的活動舉措有很多，其中絕大多數是能與大學生思政教育相融合的。筆者認為，阿里巴巴商學院在創新創業教育實踐過程中，較好地協同了思政教育主線，其通過搭建創新創業實踐平臺、優化創新人才培養路徑、融入創業實踐公益屬性、以賽促練提升學生綜合素質等舉措，助力了大學生的思政教育，這不失為創新創業助推思政育人的一條良好路徑。