大數據背景下創新高職財務管理專業人才培養模式的研究

許素瓊

（南充職業技術學院，四川南充 637131）

社交網絡的急速發展，物聯網技術的蓬勃興起，全球的數據量增長速度驚人，呈現爆炸式的局面，數據的累積速度也十分快速，且與每一個行業都息息相關，各行各業賴以生存發展的源動力，早已被網絡信息技術所替代，大數據時代的悄然來臨，不僅使企業的財務環境發生翻天覆地的變化，而且對于高職的財務管理教學、 培養實用型財務管理專門性人才的要求也日益攀高，對于高素質的實用型財務專業人才的需求也十分迫切。所以要使高職財務管理專業的人才培養模式，緊緊跟隨大時代的腳步，適應大時代的要求，必須進行改革和創新。

1 大數據背景下高職財務管理專業人才培養的意義

在大數據時代，因為網絡技術、非結構化的碎片型數據增長速度加快，如文檔、圖片、視頻、音頻等逐漸成為整體數據中的重要部分，這對于提取和分析財務數據、處理財務數據的方法，都會引起非常重大的變化，財務信息中的可靠性和安全性、 可比性和可理解性也會受到一定影響，這就需要財務人員，對于產品的數據和客戶的數據以及客戶消費行為和習慣的數據，進行及時地收集和匯集，用相關理論進行分析，為管理層的決策提供重要的依據。

如今，信息化技術在財務管理方面不斷深入，各種各樣的財務軟件在財務管理工作中加以應用，在這樣的背景下，使得越來越多的企業對于財務管理專業人員在實踐能力上進行考核甄選，因此實用型財務管理專業人才是目前高職財務管理專業人才培養的方向。

2 大數據背景下高職財務管理專業人才培養面臨的挑戰

2.1 觀念深入人心，培養目標偏離

能夠通過收集的財務信息，并對其進行分析，能對企業的價值進行正確地、全面地反映，并且對于企業價值的提高有所幫助，就是財務管理的根本目的。大數據的背景下，財務方面迫切需要解決的問題，是如何在大量的碎片化數據中進行甄選與統計，將選擇的數據構建成一個存儲大數據的專門的數據體系，為企業管理者提供一些經營決策方面的科學依據，促成企業良好運轉。因我國長期以來深受大會計觀念的影響，所以在當前企業財務管理與會計核算職責分離時，大部分高職院校財務管理專業的所屬體系，仍然是會計系或者會計學院，大會計觀念已經根深蒂固，錯誤地將會計和財務管理的職責混為一體，二者之間的人才培養目標幾乎一致。

2.2 課程體系設置不合理，所學知識與實際需求脫節

在大數據背景下，非結構化和碎片化的數據已經漸漸成為數據組成的重要部分，獲取財務數據的方法、分析財務數據的手段、 處理財務數據的方式都發生了廣泛而深刻的變化。目前很多高職院校，在進行財務管理專業課程的設置時，往往會忽略經濟學、投資學、金融市場學等相關的課程，將重點放在會計學課程上。這樣的課程體系設置，會使學生缺乏與財務相關的知識，會對于高職院校財務管理專業所培養出來的人才，很難適應大數據時代的財務管理工作，且困難重重。當前多數企業融入市場的方式，大多是進行內部的深化改革，隨著我國相關政策的出臺實施，要求企業大力落實，為財務管理的工作提出了新的要求與任務。企業在選拔人才時，會以此為主要的參考依據，從這個方面來說，對財務管理專業的教學工作，進行大面積的改革創新十分必要。但在實際的教學中，調研表明至少有50%的高職院校財務管理專業所選擇的教材內容十分老套，與時代的發展形成脫節，與此同時，財務管理專業的信息化教學程度較低，在軟件教學方面，沒有達到應有的深度，這與大數據時代社會和企業需要的人才是不相符合的，所以優化課程體系，選擇合適的教學內容，是高職院校財務管理專業在目前教學工作中的重中之重。

2.3 師資力量薄弱，信息知識不足

當前高職財務管理專業的教師普遍缺乏對大數據進行系統的學習和運用的本領，所以，高職院校中財務管理專業的教師，應該對于新興技術進行深入的學習和掌握，依據最新的形勢變化，及時更新腦海中已有的知識體系，采用新的手段和方法與新的資源和信息進行良好的融合。

2.4 忽視實踐教學，缺乏校企合作

高職院校的教學開設，應以培養實用型的技術性人才為主要目的，所以應當把理論教學和實踐教學放在同一水平的高度。 但是在實際教學中，“重視理論教學、輕視實踐教學”的現象在廣大高職院校仍然普遍存在。大數據背景下財務管理專業教學效果不佳，還有一個重要的原因就是實際運用的地位低下，缺乏學校與企業之間的合作。 當前很多企業都加強了對信息化建設的重視程度，在進行財務管理工作的過程中，運用信息技術，應用各類先進軟件和新興技術。但是由于學生在企業實習的時間較短，對于這些軟件，乃至高新技術在企業的財務管理的實際工作中，如何運用不清楚，對于企業的需求也不是很了解，這是傳統的財務管理工作教學所留下的弊端。

3 大數據背景下創新高職財務管理專業人才培養模式的思路

3.1 明確培養目標，把握重點方向

高職財務管理專業的人才培養目標一方面應與高職教育的培養目標一致，培養基礎理論知識夠用、專業技術應用能力較強的“技術型”“實用型”專門人才；另一方面，人才培養目標應適應地方經濟發展的需要，培養能真正掌握新的財務管理手段的高技能型人才。 因此，基于大數據時代的特殊性，對學生對于信息的獲取能力及對各類型數據的分析、處理、應用能力都要著重培養。

3.2 針對實際環境，設置課程體系

高職財務管理專業的職業核心能力，主要體現在管理上，所以，應該以金融學和投資學，作為高職院校財務管理專業中的基礎學科。在課程體系的設置上，要把管理會計放在重要的位置上，同時把管理會計和財務會計進行適當的正確的融合，大數據的高新技術，為其提供技術支持和保障。雖然數據分為兩個部分，但是可以利用一個信息管理系統，對原始的數據進行收集和儲存，對于管理會計和財務會計二者的資源共享有重要的促進作用。

3.3 組建師資隊伍，滿足教學需要

從外部培養來看，可以引進一批具有扎實現代技術功底、熟練掌握大數據下信息技術的教師，對本校教師進行培訓，向在校學生傳授知識，指導學生實踐；從內部培養來看，對教師進行相關的理論培訓，通過技能訓練掌握先進技術，使其既具有理論知識，又具有一定實踐經驗。但因為大數據的發展時間短，只有少部分人才同時既具備相關的理論知識、 又擁有較強的實踐操作能力，所以想要通過外部引進的方法，提升師資隊伍質量，難度很大。 故此，高職院校可以將更多精力放在內部的培養上。

3.4 運用現代技術，進行多面教學

在財務知識的基礎培養過程中，可以將成熟的互聯網技術引入課堂，使教學內容和資源更加豐富多彩，教學的形式也更加獨特新穎，實現在線上師生共同學習，在線下教師指導學生自主學習的局面，對于學生的自主學習意識的提高十分有益； 可以充分利用網絡開發軟件教學的功能進行學習任務的發送、 公布教學工作的安排，對于及時解決學生提出的問題有一定的保證，也可以進一步加深師生關系。

綜上所述，隨著社會經濟政治條件的改變，大數據時代下財務環境也有了一定的變化，高職院校財務管理專業人才培養模式面臨新的挑戰，在我國現階段，對于高職院校財務管理專業人才的培養，還有很多需要探索的地方，這是一個漫長的過程，需要當代財務人積極探索，相信不遠的將來，我國的高職財務管理專業人才方面，一定會擁有最合適的人才培養模式。