以“四文化”為載體的中職生的“準職業人”素養培養實踐研究

張玲

（福建商貿學校，福建福州 350001）

在我國經濟社會發展中，職業教育得到了較快的發展和進步。中職教育的專業性和技術性較強，學生的學習內容直接與企業的需求相對應。但是，在學歷教育影響下，學生的就業觀念、能力和企業的用人觀念、需求存在一定的差異。 使得學生在畢業之后可能無法及時進行就業，對學生個人的發展和職業學校的就業率都有較為嚴重的影響。因此，在中職教育中：學生“準職業人”素養，其就業觀念與用人單位的需求相符合，有效提高學生的就業率。 文中主要基于對“準職業人”素養的研究，以福州地區職業學校實踐為例，探討在“四文化”為載體下培養中職學生“準職業人”素養的相關措施。

1 “準職業人”素養內涵的介紹

在學生由學校步入社會的過程中，必然要經歷從準職業人到職業人的蛻變。其中，準職業人是指初步具有職業人的基本素養，能夠按照企業任用員工的標準來要求自己，適應企業發展的即將進入企業的人。在中職學校教育中，培養學生的“準職業人”素養，幫助學生盡快適應企業環境、融入企業發展，也是教學的內容之一?！皽事殬I人”素養，是指準職業人需要具備的一些能力和素養。其中包括，時間觀念、團隊合作精神，以及相關的職業技能和有效溝通能力等。在中職教育中，要將學生作為準職業人，有意識地、有目標地培養學生的職業素養和專業能力。

在“準職業人”素養培育中，學校可以建立完善的體系，以職業學校學生為主體，切實增強其職業素養。例如，在學校教育中，可以加強學生時間觀念的培養。學?？梢越⑾嚓P的考勤制度，不僅對學生上課出勤率有較為嚴格的要求，而且能夠提高學生的時間觀念，幫助學生養成不遲到、不早退的良好習慣。“準職業人”需要具備良好的溝通能力，增強溝通的有效性。有效的溝通，是人與人之間交流的關鍵。為了確保溝通的有效性，學生在溝通之前可以做一些準備工作，了解對方的需求。 在溝通的過程中，準確表達自己的觀點，以推動雙方達成一致的理念。團隊合作能力，是“準職業”需要具備的重要素養之一。 “準職業人”需要具有良好的團隊合作能力，堅持合作至上、互助互信的理念。最后，在‘準職業人’素養培養中，注重培養學生的職業技能和專業能力，具備良好的職業能力和職業素養。

2 以“四文化”為載體，強化中職生“準職業人”素養

2.1 以物質文化為基石，塑造學生“準職業人”的心理素養

在提高中職學生“準職業人”素養中，要堅持以物質文化為基石，提高學生的專業水平和綜合素養。學校以物質文化為基石，創造良好的教學環境，幫助學生培育優良的心理素養。 ?？梢詫⒕裎幕鸩綕B入物質環境中，并加以整合，以在物質基礎中承載起精神價值，從而對學生產生的教育、熏陶、示范等作用。在物質文化建設中，學?？梢酝ㄟ^構建視覺識別形象系統(VI)，形成良好的形象和視覺效果。 學校通過物質文化建設，實現精神的傳遞，不僅為師生塑造正確品質和價值觀念提供了堅實的基礎，而且有效改善其生活品質，營造出家園的形象。 另外，學?？梢宰龊眯@美化，植樹造林，定時清潔，保持學校的整潔、衛生、干凈、美麗，提高學校的形象，為師生學習和生活創造出良好的環境。 通過構建環境文化識別系統，有效提高校舍、道路命名的品位，以及學校標語的品位。 加強細節的把握，提升學校的整體形象。 在學校的走廊、辦公室，以及教師等公共場所，可以張貼一些優秀任務的勵志語言、中國古老的警句，以及具有教育作用的風俗語言等，以營造出良好的文化氛圍，提高學校以及師生的文化品位。通過這些警句、名言，不斷激勵、鼓勵學生和教師增強素養，提升文化品位。 學校可以建立文化長廊，增強文化的教育功能。 文化墻及校園文化長廊建設“體現美麗、溫馨、樂業、書香”的內涵，提升學校的建設品位。再者，在校園綠化建設中，學?？梢员小凹覉@文化”的主題，做好樹木綠林的管理工作，讓一草一木都能傳遞文化教育，從而達到熏陶和鼓勵學生的作用。學校營造良好的教育文化氛圍，讓學生在優美的、有文化內涵的環境中學習，無形之中培養學生的美德，幫助學生形成良好的心理素養。

2.2 以精神文化為核心，塑造學生“準職業人”的職業道德

在塑造學生“準職業人”的職業道德和品質中，要以精神文化為核心，切實培育學生的職業素養。在職業學校方面，可以把精神文化作為校園文化的內核、精髓與靈魂，構建MI 理念識別系統，打造良好的校風、校訓、學風、教風。以精神文化組作為學校建設的核心，提高學學校的凝聚力和創造力，形成良好的校風校紀，從而對學校師生起到引導、教育、鼓勵和塑造的作用。 在精神文化建設中，學?？梢岳闷髽I文化融入方式，制作《家園文化》手冊，并傳頌于師生之間，拉近師生之間的距離，營造出家園文化的氛圍，實現學校精神教育的作用。另外，通過構建愛心工作室、愛心銀行等，凝聚師生的力量，幫助學校以及社會中一些弱勢的人群。不僅能夠加強學校的精神文化建設，實施愛心教育，激發師生的關愛和同情心理以幫助弱勢人群。而且，在愛心傳遞的過程能夠提高師生的道德品質，實現教化和美育心靈的作用。

以精神文化為核心，豐富學生的精神世界。在良好的文化氛圍中，培育學生“準職業人”的職業素養。學校以“和美樂園”為核心理念，開展朗誦、征文、圖書漂流等系列活動，提高學生對書本的興趣。讓學生在活動中增強對書本的喜愛，積極主動地進行閱讀活動，開闊視野，豐富文化內涵，增強職業素養和職業道德，以適應未來職業生涯和生活的需要。

2.3 以制度文化為準繩，塑造學生“準職業人”的職業習慣

在職業學校培養學生“準職業人”素養中，可以以文化為準繩，培養學生的職業習慣，使其更好地適應職業發展的需要。學?？梢园阎贫任幕鳛檗k學、治校的根本保證。在學校文化制度建設中，通過探索ISO 9000質量管理體系，制定符合要求的管理制度，為學生的校園生活提供良好的環境。 例如，學校制定《7S 實施方案》等，加強對學生課堂、生活場所進行清潔和管理，確保學校生活的有序性，提高師生校園生活的質量。 再者，實施《教師量化考核管理辦法》等規章，對教師的工作進行定期的評價和考核，不斷提高教師的教學水平，增強學校師資力量的建設，為學生提供更高質量的教學。在提高教師隊伍整體水平的過程中，為學生職業習慣的樹立良好的形象，潛移默化之中提升學生的職業素養。 加強文化制度的管理，需要以文化為中心，完善學校的制度，確保制度合理實施，從而形成良好的學習氛圍，提高職業學校學生的專業能力和綜合素養。在職業學校制度文化管理中，堅持制度為核心，以文化為內容，加強學校文化制度的建設。 在學校的學習和生活中，將制度文化落實到點滴之中，潛移默化中塑造學生“準職業人”的職業習慣。培養學生良好的時間觀念，提高學生溝通的有效性等，以推動其養成良好的職業習慣。 在職業學校教育中，實現教育與教學的良好對接，引導學生在完成專業學習任務中提高職業競爭力。

2.4 以行為文化為抓手，塑造學生“準職業人”的能力素養

在職業學校學生“準職業人”素養的培育中，應該堅持以行為文化為抓手，培養學生良好的行為素質，提升學生的綜合能力。 學校可以通過行為文化充分展示學校教職工的精神面貌，體現其精神理念和價值追求。通過構建行為識別系統（BI），加強行為文化建設，增強文化教育力度，建設文明行為的美麗校園。 另外，做好班級美育文化建設，堅持特色美育文化建設道路，實現規范化、多元化、專業化的班級管理模式，提高班級文化建設的水平。 例如，在班級管理方面堅持規范化管理。 通過制定師生行為規范手冊，強化師生的行為管理。 構建OA 平臺，細化師生行為管理規定，利用素質測評體系，對教師和學生的行為進行定期的評價和管理，從而提高行為文化管理的有效性。在社團建設方面秉承多元化的原則，豐富師生的校園生活，滿足學生多元化學習的需求。學生可以在教師的帶領下開展舞蹈、腰鼓、體育、讀書等社團活動，增強校園生活的趣味性。讓學生在繁忙的學習之余得到良好的放松，提高學生的能力素養。 再者，要堅持美育專業化。 學校可以舉辦技術技能文化藝術節，為學生技術技能的展示提供良好的平臺。 并且，通過技術技能藝術節的舉辦，能夠彰顯出職業學校文化的專業特色，增強行為文化對能力素養的培育效果，提升職校文化品質。通過加強行為文化的建設，讓學生在適應校園生活中提高自己的實踐能力，不斷實現自我管理和自該教育，形成良好的“準職業人”的能力素養。

3 結語

一個新體系的建設重在深入人心，踐之于行，成為師生自覺的行動、長期的習慣。我校結合多年美育育人經驗，構建了學校形象識別系統SIS 體系，充分發揮“四文化”的導向、陶冶、凝聚、約束的教育作用上還要進一步深化，今后要全面調動師生的審美自覺性，激發對美的創造性，不斷豐富美育活動機制，堅持立德樹人的教育精神，凸顯出學校辦學育人的崇高理念。在中職生“準職業人”素養培育中，增強文化對人的教育和影響作用，加強校園文化的打造，以優美的文化環境培養學生發現美、創造美的意識，以提升學生的綜合素養。