新時代大學生就業創業教育質量提升探析

孟凡婷

（徐州工程學院，江蘇徐州 221000）

近些年以來，用人單位對大學生的要求不斷提高，不僅要求專業基礎扎實，更注重個人職業素養。各大高校作為培養大學生的第一基地，不僅要指導大學生正確地就業創業，更要幫助大學生更快更好地就業創業。但是新時代背景下，高校在開展就業創業教育過程中仍然面臨著一些問題，阻礙著就業創業教育工作的進行。

1 開展就業創業教育的現實意義

隨著各大高校擴招力度的加大，大學生就業形勢日漸嚴峻，開展就業創業教育成了緩解目前大學生就業壓力的有效措施。 新時期背景下開展就業創業教育意義重大，它不僅有助于引導大學生樹立就業觀念、緩解就業壓力，也有助于推動高校教育改革、提高自身競爭力。

1.1 引導大學生樹立就業觀念，降低就業壓力

由于每年的畢業生人數要遠遠大于社會需求崗位，而且目前人才市場也較為飽和，于是就導致很多大學生出現就業難的問題。在學校里開展就業創業教育，能夠拓展學生的職業認知，讓學生了解到跟自己專業息息相關的工作崗位，制訂個人職業規劃并以此為目標努力。而且部分大學生就業初期往往存在眼高手低、盲目就業的等錯誤的就業觀念，利用就業創業業教育可以幫助大學生樹立正確的就業觀念，規避和消除一些錯誤的就業觀念，從而讓大學生樹立健康正確的就業觀念，找到適合自己的工作崗位，實現更快更好就業。

1.2 推動高校教育改革，提高自身競爭力

盡管近些年我國大學擴招人數明顯增加，但是部分高校仍然面臨著招生難的問題，究其原因無非是兩點：第一是學校自身教學質量較差，第二是學校畢業生的就業率不高。就業創業教育推動著高校教育改革，它讓高校培養人才的方式從注重專業技能，轉變為符合就業形勢發展的人才培養。對于提高就業率方面，就業創業教育不但能夠提升大學生總體就業率，而且在實際的教育教學中引導學生找到自己的職業發展規劃。大學生在學校受到優質的教學教育，在畢業之后找到好的工作，這是提高學校自身競爭力最有效的手段。

2 就業創業教育在新時代背景下出現的部分問題

為了幫助大學生更好更快就業，各大高校紛紛加大了就業創業教育質量的注重程度，投入了大量的教育資源，同時也獲得了一定的成績。不過我們也可以看到，目前大學生就業創業教育依然面臨著一些問題，具體表現在以下三個方面。

2.1 教學內容陳舊，缺乏創新教育資源

新時代背景下，利用互聯網進行就業創業教學，可以對大學生進行生動、系統的就業創業教學，如通過分析互聯網中的就業創業案例，幫助學生梳理就業創業知識，提升技術實踐和思想深度。近些年就業創業教育發展取得了一定的成績，但是部分高校的就業創業教學仍然存在教學內容頗為陳舊的問題，利用“互聯網+”技術開展的相關課程更是寥寥無幾。 而且部分教學內容還是沿用過去的經典案例，跟不上現在的就業趨勢，導致教學內容跟現在的就業創業形勢出現脫節的現象產生。而且無論是高校就業創業課程資源，還是互聯網上的相關教育資源，它們的形式和內容大部分都千篇一律，缺乏富有創新意識的就業創業資源。

2.2 教育師資力量不足，缺乏專業教師指導

就業創業教育普遍會涉及多層面分析的知識，任課教師對于理論理解和實踐經驗至關重要，特別是對于目前就業創業形勢的分析要大于理論知識的傳授。在西方國家，高校的就業創業教師多是實際經驗豐富或者是在此領域有獨特見解的人擔任，他們能夠將理論知識和實踐經驗相結合，從而給學生們帶來生動且富有個人特色的課堂。 但是反觀我國就業創業教育現狀，大部分教師并不是專業的就業創業教師，甚至有的學校只是讓思政教師兼任這門學科，因為對于就業創業知識理論不能夠充分理解，而且實際的實踐經驗也比較匱乏，所以就容易出現枯燥無味的教學課堂，無法激發學生對就業創業的學習欲望，不能夠有效發揮就業創業教育的作用。

2.3 注重理論知識培養，缺乏相關具體實踐

就業創業教育不僅要培養學生扎實的理論知識，更需要學生通過具體的實踐去領悟其中的道理，在具體的實踐中找到和改善自己的不足，從而更好地就業創業。目前大部分高校就業創業教育，仍然存在著注重理論知識培養，缺乏具體實踐的問題存在。實習培訓是大多數高校應用最多的就業創業實踐方式，但是在實習培訓過程中的還存在著部分問題，例如說部分高校不明確實習培訓的教學目的，致使學生在實習過程中沒有學到知識； 此外還有部分高校只注重學生的實習證明，而忽視了實習過程的監督，導致出現部分學生開具假的實習證明的現象。 所以高校在進行就業創業教育時，要改變傳統的教學模式，將理論知識培養和實踐活動有效結合在一起，加大就業創業教育的監督機制，促使大學生全方位發展。

3 關于提高就業創業教育水平的一些措施

3.1 運用互聯網新媒體，拓展就業教學模式

當下主流的新媒體技術包括微信、微課等，因為具有跨時空、便利快捷等特點被人們廣泛使用，改變著人們的生活方式。 而且互聯網新媒體對于就業創業教育的創新發展也有著重要的利用價值，合理地運用互聯網新媒體，能夠讓大學生學習到最新的就業創業相關知識，拓寬對目前就業創業形勢的了解面。所以新時代背景下，在就業創業教學課堂方面，各位教師要有效運用新媒體技術，讓它的優勢在實際的教學內容中得以體現，拓展教育內容和模式，提高大學生學習就業創業知識的興趣；在就業創業實踐方面，各位教師也可以嘗試建立相關的新媒體交流平臺，如建立微信公眾號，組建QQ 群等方式，以此有效便捷地開展就業創業教育。除此之外，大學生也可以利用網絡查詢就業創業相關的最新資訊，總結就業創業成功案例的，從而增大就業創業成功的可能性。

3.2 改革就業創業教學內容，進行針對性教學

就業創業教學內容的改革方面，我們可以參照西方國家的教學體系進行改革，如西方國家的就業教育既強調課程設計和教學目的的系統性，又注重就業創業實踐的切身體驗，并且在教學過程中融入思政教育中的相關內容，以此培養就業創業意識和素質。因此各大高校在就業創業課程設計方面，不但要注重就業創業知識的教學，還要勇于創新和鼓勵大學生參加就業創業實踐，提升大學生綜合能力。 在理論教學課堂上，教師要充分利用現有教學資源，將思政教育有機融合到教學課堂上，培養和增強大學生就業創業的意識，增加大學生就業創業思想深度。 另外各大高校不僅要傳授大學生就業創業方面的專業知識，而且還要能夠進行針對性就業創業教育教學，從而指導學生具有針對性地就業創業。

3.3 注重校企合作，提高大學生實習質量

大學生實習是幫助大學生積累就業創業經驗和提升動手實踐能力的有效教學手段，大學生能夠在實習過程中找到自身能力和企業人才標準之間的差距，進而做好就業創業規劃。 而且各大高校為了有效地開展就業創業教育，會根據學校自身情況，整合學校、企業、政府三方資源，積極為大學生提供實習實踐企業。但是部分學校在校企合作中的教學力度不夠大，一方面體現在實習企業良莠不齊，致使學生在實習過程學習不到知識，失去了實習實踐的意義。另一方面體現對大學生實習教育方式需要改進，部分高校出現只注重實習結果，輕視實習過程這樣本末倒置的教育方式，造成實習實踐形式化的結果。 所以各大高校應該挑選出優質的企業供大學生實習實踐，加強實習過程中的監管制度，以此提高大學生實習質量。

最近幾年以來，各大高校加大了就業創業教育質量的教學力度，在教學設計和實踐形式的創新方面獲得了部分成績，教學效果也有了明顯的提升。但是因為傳統教育模式的弊端和不斷變化的就業形勢，就業創業教育仍然需要不斷地改進和創新。 所以各大高校在新時期的背景下，應該不斷豐富和創新教學內容，提高大學生實踐實習質量，從而讓大學生就業難的問題得到有效緩解。