應用型人才培養下的土木工程教學改革研究

張瑞君，張杰

（鄭州工商學院，河南鄭州 450000）

伴隨我國經濟社會的飛速發展，我國高等教育不斷由精英教育向大眾教育方向發展轉變，培養應用型人才服務區域經濟發展已然成為當前高校轉型發展過程中的一大選擇。如何培養應用型人才，培養的應用型人才如何才能滿足區域經濟發展需求，是現階段高校發展過程中所需解決的一系列問題[1]。 現如今，眾多高校均設立有土木工程專業，作為一項工科專業要尤為注重理論與實踐的有機融合，以培養具有良好基礎理論、相關技能，具有一定實踐能力、創新能力的應用型人才。由此可見，對應用型人才培養下的土木工程教學改革進行研究探討，具有十分重要的現實意義。

1 應用型人才培養的必要性

全球一體化、市場經濟發展不斷推進背景下，應用型人才培養是高校教育的一項主要目標。 隨著我國改革開放事業的逐步深入，我國高等教育體系已經由精英教育發展成大眾教育，旨在全面提升我國國民的綜合素質。現代高等院校重視對應用型人才的培養，是順應時代發展的必然要求。現如今市場經濟日趨白熱化，各行各業競相發展，作為國家建設的一大基礎，土木工程行業亦在不斷改革創新，由傳統單一經營模式向全面經營模式發展轉變。 社會建設對應需求的工程難度日益攀升，諸如大型橋梁工程建設、偏遠山區高速公路建設等工程規模不斷擴大，建設難度逐步提升，各種工程項目追求與國際接軌，由此使得對人才的標準也變得越來越嚴苛[2]。 隨著各式各樣理論、學術知識的推陳出新，要求土木工程專業人才不僅要掌握自身專業的基礎理論知識，還要具備一定的創新能力、實踐能力。所以，要求高等院校要不斷推進人才培養方式的有效創新，依托現有的教育理論與新型教育思想的有機融合，不斷鉆研研究，積極探索應用型人才培養的新方式。

2 應用型人才培養下土木工程教學中存在的主要問題

現階段，土木工程專業應用型人才培養工作中依舊存在一系列問題，且主要表現為：其一，土木工程專業應用型人才培養目標缺乏明確性。現階段，依舊存在不少高校重學術型人才，輕應用型人才。在培養土木工程專業應用型人才的問題上，大多流于形式，人才培養依舊沿用學術型培養思路，未能形成學校自身的特色。即便一些高校將自身人才培養目標確定為應用型，然而未對應用型、技術型、復合型等人才做有效區分，土木工程應用型人才培養目標不明確，對學生成長造成不利影響。其二，土木工程專業應用型人才培養教學體系不完善。現階段，高校土木工程專業人才培養依舊存在重理論、輕實踐的問題，即便課程教學過程中設置有相應的實踐教學環節，然而在教學經費、教學條件等因素影響下，大多形同虛設，未有很好地開展模擬仿真教學、案例教學、校企合作教學等實踐教學，進而對學生實踐能力培養造成不利影響。

3 應用型人才培養下的土木工程教學改革策略

3.1 明確土木工程人才培養目標

人才培養需要考慮方方面面的因素，一方面要考慮土木工程專業的核心思想及專業教學的初衷； 另一方面要考慮當前市場發展需求，充分結合高校的實際情況；另外，還要明確人才培養目標，培養出嫻熟掌握土木工程基礎理論知識，并可動手實踐的應用型人才。高素質人才是可嫻熟將土木工程專業知識應用于社會建設中的應用型人才，有別于其他類型人才，應用型人才的主要特征在于無須具備豐富的專業理論知識，也無須掌握熟練的技藝，而應當更為傾向于在實際土木工程建中對于專業知識的實踐應用能力[3]。 換而言之，應用型人才即為在土木工程中可開展諸如工程設計、投資開發、施工安全管理等各部門技術工作的人才。所以，土木工程專業人才培養的最終目的即為培養應用型人才，以滿足現代社會工程建設中的一系列要求。

3.2 推進教學課程、教學體系改革

為了實現土木工程專業應用型人才培養目標，教育工作者必須要革新教學理念，轉變傳統以教學為中心的教學模式，發揮學生的教學主體作用，切實發揮學生在創造性學習過程中的主觀能動性，具體而言：首先，構建健全課程體系。 課程體系主要由課程目標、課程內容、課程結構等組成，是課程教學中必不可少一部分。對于土木工程專業課程體系的構建，應當有序推進教學內容，突出實踐教學，綜合建設多元化教學平臺，形成專業選修、課外實踐、職業技能與科技創新的新課程體系。 其次，科學設置教學任務及目標。 結合行業需求，優化課程設置，推進構建信息向知識再向能力的有效轉移。 在土木工程基礎知識教學任務及目標設置方面，培養學生自主思考的能力，并可對理論知識進行有效應用，學會應用基礎知識解決實際問題。在專業技能教學任務及目標設置方面，就學生對應學習的軟件予以鞏固，結合現代信息和軟件應用技術，做到對cad、pkpm、autocad 等軟件的熟練應用，提高學生的創新意識、自主思考及解決問題的能力[4]。另外，在當前信息時代背景下，土木工程專業除去要進行基礎性拓展外，還應當打造良好的應用平臺，幫助學生實現“信息—知識—能力”的轉化。

3.3 加強創新能力、實踐能力及工程意識培養

土木工程專業應用型人才培養，應當加強創新能力、實踐能力及工程意識培養，具體而言：首先，發揮專業學習主觀能動性，培養創新精神。教師應當從教學內容、 教學方式方法等方面著手，轉變傳統枯燥理論教學、教材知識與實際脫節、機械灌輸式的教學形式，注重發現學生在學習中存在的優點與不足，鼓勵學生表達個人見解、思路，科學引導學生對專業課程的認識及掌握。 例如，隨著信息技術的不斷發展，在《建筑結構》《混凝土結構設計原理》等專業課程教學過程中，教師可借助互聯網平臺對學生學習效果進行分析，好比依托BB 網絡教學平臺，通過學生隨時隨地學習課程、觀看教學課件視頻、 完成作業測驗等內容發現學生的優點與不足，以促進可為學生提供更為有效針對的教學內容、教學方法[5]。其次，加強實踐教學，培養實踐能力。優化實踐教學環節內容，提高質量，教師應當鼓勵學生進行主動學習，主動提問，主動收集學習資料，主動開展實踐學習，并引入多元化的評價標準形式亦切實保障學生學習效果。最后，明確行業法規，培養工程意識。教師應當加強引入案例教學內容，結合實際工程問題，通過工程語言表達，營造濃厚的工程氛圍，鼓勵學習程度相對高的學生參與相關課題的研究及實際工程設計，幫助學生提高對行業性質的有效認識，明確職業法規，樹立正確的職業道德觀念，使學生可訊速地融入社會工作環境中[6]。

4 結語

綜上所述，土木工程專業表現出極強的應用性，如何解決好土木工程專業應用型人才培養問題，是現階段高校土木工程專業所需解決的一項核心問題。因而，高校土木工程專業教育工作者必須要革新思想觀念，提高對應用型人才培養必要性的明確認識，加強對應用型人才培養下土木工程教學中存在主要問題的深入分析，明確土木工程人才培養目標，推進教學課程、教學體系改革，加強創新能力、 實踐能力及工程意識培養，等等，積極促進土木工程專業應用型人才培養工作的順利開展，為我國社會發展輸送更多的有生力量。