淺談職業院校藝術設計專業教材出版創新

毛旭林

摘 要：教材作為教學的重要輔助材料，它的出版工作直接影響教學效果。本文先深入剖析了當下職業院校藝術設計專業教材存在的主要問題，然后結合當下職業教育中藝術設計專業的教學需求痛點、人才培養模式、專業課程設置和就業趨勢等，從教材書目體系、教材編寫體例、教材內容素材、作者隊伍建設等方面，闡述了職業院校藝術設計類專業教材出版工作中的創新點和實踐經驗，以期為藝術設計專業的職業教育提供有益的參考。

關鍵詞：職教改革 藝術設計專業 教材出版 創新

十八屆三中全會對深化職業教育改革提出了明確要求。為了更好地服務、促進教學，筆者單位在職業教育專業教材的策劃、出版工作中，本著“遵循學科規律、突出專業特點、創新編寫模式、強調實踐應用”的“教改”原則，在整合教學資源、適應人才培養方案和應用型教育教學模式、結合市場需求等方面做了大量探索。本文以職業院校藝術設計類專業教材的策劃和出版工作為例，從以下幾個方面進行了深入思考和實踐。

一、對職業院校藝術設計類專業教材現狀的分析

藝術設計是一門實用藝術，高校培養出來的藝術設計專業人才，應該既具備堅實的造型基礎，同時又有優秀的藝術創造力和想象力，所以高校在教學上必然注重從這兩方面對學生進行全面訓練和引導。作為教學過程中師生的重要參考資料和工具，當下的高校藝術設計類專業教材雖然品種繁多，但教學實用性和適用性都較弱，主要存在以下問題。

1.教材書目與實際課程設置、教學需求匹配度不高

藝術設計專業是一門實踐型專業，它的發展與新技術、新材料、新風尚的聯系密切，教學內容、人才培養目標與市場需求緊密相連。我國的藝術設計高等職業教育起步于20世紀80年代，根據這一時期課程設置編寫的專業教材，被沿用至今。但隨著各行各業和時尚生活的發展，各院校根據各自的教學傳統、師資優勢、區域經濟特點、行業需求等因素，對課程設置和教學內容都進行了諸多調整。因此，多年前的專業書目體系與當下的課程設置已經多有脫節。

2.教材編寫體例陳舊，與當下人才培養需求不符

我國高職院校的藝術設計專業，學科歷史較短，學科基礎較弱，教學方法與課程體系長期沿用蘇聯、歐美國家20世紀前期的美術教育模式與課程體系，教材的編寫體例也受制于老舊的課程體系，專業劃分過細，過于偏重單一的技術訓練。這與新時期“教改”所強調的“著重培養學生的綜合能力、創新能力”不符，也不利于學生在新的就業形勢下充分挖掘個人潛能，拓展更寬口徑的發展方向。

3.教材內容同質化和形式單一化

由于長期遵循蘇聯和歐美的傳統教學模式，教材內容鮮有更新，同一個老舊案例被多種同類教材反復使用，教材內容同質化程度高，在知識結構和內容比例方面也沒有進行更符合行業人才需求的調整，所以教材的實際參考性和借鑒性較低。同時，隨著互聯網和新媒體滲透到社會生活的方方面面，師生的閱讀習慣和學習模式也越來越多元化，面對日益豐富的閱讀終端和多樣的新媒體教學輔助手段，版面有限、形式單一、缺乏互動性的傳統紙質教材對職業教育的參考性較弱。

二、職業院校藝術設計類專業教材的創新開發

針對以上情況，筆者單位主要從以下幾個方面開展高校藝術設計類專業教材出版的創新工作。

1.作者隊伍建設的創新

作者甄選方面，筆者單位注重作者的代表性和引領性，結合綜合性大學和專業院校各自的優勢，延請一批一流院校的知名教授和骨干教師，組建一支理論修養高、實踐能力強、寫作經驗豐富的作者隊伍;還延請一批在企業里卓有成就的行業精英，請他們提供行業里長期實踐的經驗和行業資源，與高校教師通力合作，在素材運用、案例呈現、課題實施等方面予以充實、指導，確保教材的實踐性、應用性。這種“學界+業界”的作者組合方式，有效地避免了教材的理論化空洞及與市場實際的疏離，能為職業院校的師生提供切實的參考;將“學院派”和“實戰派”緊密聯合在一起的安排，也得到作者們的認可和高度贊譽。如一位高校老師交稿后感慨地對編輯說：“這次寫教材，是我這么多次教材編寫經歷中行業素材運用最充實、最接地氣的一次，你們安排行業專家和我們一起編寫的思路太正確了，新鮮的一手材料和實踐案例對我們后續教學有很高的參考價值。”

2.教材書目體系和編寫體例的創新

書目和體例方面，筆者單位向教育部職業院校藝術設計類專業教學指導委員會尋求專業指導，組織作者開展教材編前研討會。會上，先由總主編宣講教育改革精神，再按專業方向分小組討論課程設置與書目的對應性，然后由小組代表匯報書目和體例創新建議初稿，最后總主編總結：依據教育改革精神和職業院校課程設置變化的情況更新整套書目，結合全國近千所開有該專業的高校的課程設置情況，擬定適合教學的新體例;從應用性、實用性出發，就專業方向的全面性和重點性、課程對應的精準度和寬泛性、體例構建的合理性和創新性等方面給出具體實施方案，為后期寫作和編輯工作明確方向和要求。這次編前研討會確立的編寫體例，為作者提供了清晰的編寫思路，大大提高了作者的寫作效率。

以往筆者單位組稿的教材，大多由作者自己定體例，結果往往出現兩種情況：一是作者沿用現有教材的傳統體例，編寫內容同質化;二是作者本人想創新，但寫作難度大、周期長，稿件遲遲不能進入出版流程。此次編前會議集合學界和行業的精英，讓大家充分交流、碰撞激發，最終高效率地形成了一套可整體適用、靈活應變的全新編寫體例，為每一位作者提供了便利。一位作者開玩笑說：“以往每次寫教材，都是‘難產，弄得我精疲力竭，只有這次不一樣，有了教指委這位高明的‘助產士，成果真是輕松地‘瓜熟蒂落啊！”

3.教材編寫內容的創新

在內容創新方面，筆者單位強調教材內容以“項目引領”為核心，突出實踐性和應用性，每本書都分成三大板塊，第一章講基礎理論，第二章講實踐和應用，第三章講賞析。實踐和應用部分是全書的主體，共分為四個項目，每個項目都有課程要求、案例分析、知識要點、訓練程序四個板塊，不僅在課程要求中明確教學目標、方法、課時等要素，還在“知識要點”中細化理論知識，使知識點充分提煉、細化，層級化、類型化;并通過案例講解和實訓程序將理論與實踐結合起來，提高學生的實踐能力;每個項目列舉兩個類型案例，一是經典案例，二是學生作業案例，這樣既富有示范性，又具有實際操作的可借鑒性，兼顧高度和落實。在用戶回訪中，筆者單位得到了令人欣慰的反饋：“這套教材對教學的幫助很實際，學生的使用率也很高，有的學生結合知識要點和案例講解，自學能力得到了很大的提高，動手能力也明顯增強，模型制作的周期大大縮短，效果也好！”

4.教材內容呈現形式的多元化

隨著職業教育的發展，各院校對新興的多媒體教學方式積極引進、運用，注重視覺效果和時尚資訊傳播的藝術設計專業，對教材內容的呈現形式要求尤其高。因此，筆者單位在策劃時，除了傳統的紙質圖書，還準備了與紙面內容相對應、有提綱凝練性、資料補充性、素材拓展性的PPT教學課件;對教學互動性強、軟件應用程度高的專業實操課程教材，還提供更加具有精確指導性的視頻教學資源包;對資料量大、案例豐富的專業基礎核心課程，制作展示形式豐富、媒介互動性強、資料包容量大、趣味性強的富媒體電子圖書。

專業配套教學資源的開發，不僅使教材內容的呈現形式更多樣化，也促使專業編輯對教材的內容和形式有了更深入的鉆研和探索，加強了編輯與作者的溝通。此外，筆者單位還設立專業教材維護的官方微信，教材用戶可以通過微信與編輯互動，獲取實時更新的多媒體配套教學資源，使出版社與用書單位的溝通更加順暢。

通過以上這些工作，筆者單位策劃、出版的“全國職業院校藝術設計專業系列教材”套系中，有將近30%被教育部評為“教育部職業院校‘十二五國家級規劃教材”，超過80%被列為“教育部職業院校藝術設計專業教學指導委員會推薦教材”，并以“體例科學、素材前沿、強調實踐”的過硬質量，得到了全國數百所高校的廣泛采用和師生的一致認可，實現了“服務教學、促進教學”的職業教育出版目標。

三、小結

隨著我國文化體制改革繼續推進，文化創意產業蓬勃發展，社會對藝術設計專業人才的需求量越來越大，要求也越來越高。而一套好教材能對學生奠定學科基礎知識、確立專業發展方向、樹立專業價值觀念起到根本的引導和直接的影響，幫助他們在以后的專業道路上走得更長遠，為中國未來的職業教育和設計行業發展注入正能量。因此，在積極響應教育改革精神、切實結合行業發展需求、深入探索專業教學規律的前提下，密切關注專業教育出版的新需求和新趨勢，精心打造專業教育出版物的新品和精品，是當下專業編輯需要積極思考和實踐的。

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（作者單位：中國輕工業出版社）