論應用型本科高校校園媒體發展的空間制約現狀

惠 珊

（陜西服裝工程學院藝術設計學院，陜西 西安 712046）

一、引言

傳統意義上，校園媒體涵蓋校園廣播、校園電視臺、校報、宣傳欄、海報等形式，在移動互聯網時代，校園媒體受到了新興媒體如微博、微信公眾號、抖音、喜馬拉雅APP等媒體的沖擊，在當下媒介生態生存空間當中，略顯乏力。本文的研究聚焦應用型本科高校校園媒體發展的空間制約，顯得尤為重要。

二、模糊的傳播關系鏈

眾所周知，信息，即訊息、資訊，處于一種共享和傳播狀態，英文釋義為share和communication，高校校園媒體一般層面上，都由校方的黨委宣傳部門統一管理，但是在具體的分工當中，又有所區分，自成一體。學校黨委宣傳部一般會設置好幾個專門部門，如校園廣播站、校園電視臺、校報編輯室、新媒體共享平臺（譬如學校的官方網站、微博、微信公眾號、抖音賬號）等，像這樣一些特設機構都有自身編排的工作人員和運行體制。

由于以上部門在人員分配和職責擔當方面存在差異，呈現出對信息的選題構思和經營模式有所偏向。如校園廣播，基本會配備一個專業指導老師，播送的內容大多數為學生自采自編類型，長此以往，會導致新聞把關人的強度和力度不夠，信息的質量會大打折扣。相比于校園廣播，校園電視臺和校報編輯室發展就比較成熟，這兩個機構有專門的指導老師，一般人數在3～5人，并且老師的專業素養較強，會邀請新聞傳播方面和播音主持專業等業務能力很強的老師加盟，信息選題和把關過濾都做得相當扎實，傳輸的信息質量也較高。另外一個群體，就是新媒體共享平臺機構，由于現階段一些技術需要進一步攻克，所以有時我們看到好多在新媒體平臺上，同一內容在反復傳播，致使信息內容撞車現象嚴重，也會讓學生在接收信息的時候產生視覺疲勞和心理抗拒。

信息內容之所以出現同質化現象，背后的緣由在于各個校園媒體機構各自為政，機構相對獨立，各媒體間缺乏協同合作和溝通反饋機制，各采各的、各寫各的，導致同一條信息反復傳播，受眾收看率和收聽率直線下降。

三、緊缺的需求供應鏈

受眾在某種程度上就是消費者，信息好比商品，媒介只有傳輸貼合受眾的信息，才有望獲得長足發展。反過來，媒體要完全做到滿足所有人的信息需求，是不可能實現的。但是對于媒介機構，只要擁有大多數受眾群體，也是其生存的一個重要依托。

這對于我們校園媒體也是一個啟示，校園媒體的受眾群體為在校大學生，校園媒體要想獲得長期發展，就需要了解和滿足大學生的信息需求。筆者通過問卷調查，發現高校校園媒體自身發展已經完全脫離學生，校園媒體在信息選題和策劃環節的過程中，校媒管理者和制作人沒有站在受眾（即大學生）的角度，而是憑借個人喜好來傳播信息，這無異于閉門造車，就會形成一個惡性循環的怪圈：校媒不提供學生關注的信息點，學生也不收聽或者收看校媒提供的信息，出現“各自為政”的現象，長此以往，學生對于信息的忠誠度很低，這樣將嚴重制約校園媒體的進一步發展。

四、斷裂的協同合作鏈

以前，信息傳播的渠道單一，傳播方式缺少互動性，信息的生產者完全按照自身的喜好和理解去推送消息，但是，現在融媒體時代，信息的選擇權和支配權交到受眾手中，受眾可以根據自身的信息需求選擇符合自己的訊息。

當下，高校校園媒體的受眾群體為00后、95后的大學生，他（她）們對新鮮事物充滿了好奇，善于發現新事物，喜歡追求最新、最炫酷的東西，并且對于不同事物都有自己的見解和想法，不喜歡人云亦云，因而，他（她）們對校園媒體有了更高的要求。

但是，很顯然，目前校園媒體沒有完全符合大學生的審美和心理訴求，校園媒體已經出現了嚴重偏離本職工作的現狀。譬如，各大高校將大量的人力、物力、財力，用于組織文娛性質的商業演出或者文藝演出，像每年的迎新晚會，大多時候都是各個媒體機構各辦一場，并且在信息報道上，也是毫無亮點，互相轉發。

五、結語

高校校園媒體具有宣傳、引導、教育和監督等功能，校園媒體在高校文化建設中的地位不言而喻，校園媒體，作為校園信息的重要傳播通道，同時也是校園文化的一張靚麗名片，但是隨著時代的變革和媒體生態環境的飛速變化，其生存空間在逐漸萎縮，影響力被極大地削弱。到底是哪些原因牽制了校園媒體的進一步發展？筆者認為：其一，模糊的傳播關系鏈；其二，緊缺的需求供應鏈；其三，斷裂的協同合作鏈。

本文在認真探究高校校園媒體的生存現實和地位處境，讓我們不得不對未來校園媒體的發展產生擔憂，也為我們更加明確地指明校園媒體的突破路徑。