多媒體教學助力小學數學課堂教學

摘 要：在小學的數學課堂上，巧用多媒體更容易吸引學生的注意力，從而激發他們學習的興趣；教師能夠準確把控住切入課堂的點，將課堂變得更加生動，使教學由靜變動、由抽象變為具體、由易到難，打破時空限制，從而有效解決課堂教學中的重難點；能夠將學生的感官更加豐富地帶動起來，促進他們的知識內化，從而達到傳統教學手段無法達到的效果。

關鍵詞：小學數學 多媒體 有效

一、學習興趣的培養

“興趣是最好的老師。”小學階段是學生學習興趣培養的一個重要時期，而興趣就是學生學習更加高效的一個關鍵基礎。倘若可以使孩子們對課堂上學習的知識產生更加多的興趣，就可以激發他們的學習積極性、自覺性和強烈的求知欲。小學生要形成發展抽象思維，他們需要在很大程度上通過形象思維這一渠道。因為他們在一個形象思維與抽象思維過渡的階段，無法直接對抽象思維有很高的接受度。這也是為什么小學生會對直觀的形象更感興趣，將注意力放在豐富的色彩、圖案上的原因。實踐證明，通過多媒體設置一些可以讓孩子直觀感受到的情景，能激發其對學習的興趣。例如：在教學《小數的初步認識》時，運用多媒體為學生展現一幅超市購物的圖片，讓學生從當中找到關于數學的信息，當學生找到了一些物價標簽等等，可以進而引導他們觀察發現小數點的存在，由此導入新的課堂教學。不僅能讓學生意識到數學的知識與我們的生活也息息相關，感受到學習數學的樂趣所在，同時也能將課堂趣味化，分為更加輕松愉快。

二、幫助減輕教師負擔，提高課堂教學效率

多媒體運用于教學當中對教師來說是一次體力的解放。小學課堂上教師既要管理學生紀律，又要寫板書，常常無法兼顧兩者從而造成課堂混亂或者教學進度拖慢的情況，給教師帶來了極大的壓力。因此教師利用多媒體可以提前將教學內容制作成電腦課件，課件中要注意顏色豐富多變，風格活潑可愛，迎合小學生的心理。作為一名小學數學教師，在教學過程中，我們在上課的時候只需要講到哪里就展示對應的課件內容，增加講解的邏輯性，理清講解思路，而且還可以根據教學實際補充遺漏的內容。同時，教師只需要用電腦放映，省下了許多書寫的時間，這些時間可以用于幫助學生拓寬知識面，加深課堂理解。而且教師不用再一心二用，既要在黑板上寫字，又要提防身后的學生吵鬧，多媒體可以幫助教師一邊講解一邊嚴肅課堂紀律，既提高了講解效率，又可以減少不必要的體力浪費，減輕課堂教學的壓力。

三、利用多媒體化抽象為形象

在小學數學教學過程中，充分利用多媒體計算機的優勢，把圖片情境由靜態變動態，把知識形成的過程淋漓盡致的顯現在學生的眼前，不僅能有效地激發學生探究新知識的興趣，還能使學生快速直觀地了解知識形成的動態過程，從而促進知識的理解和掌握。如在教學“認識角”這一課時，為避免學生一開始就突兀地認識平面角，我先用多媒體課件出示生活中的各種角，再使用動畫從畫面中平移出由線條組成的角，具體的實物畫面消失，讓學生認識角，并觀察角是由一個頂點和兩條邊組成的。這樣，使用多媒體從具體生活物品中平移出由一個頂點和兩條邊組成的角，學生比較容易接受這一新知識。另外，在學習“角的大小與邊的長短沒有關系”時，學生較難理解這一抽象知識點，如果用傳統版面作圖的方式或者教師用言語講解，既費時又費力，“邊的長短變化”這一特點的呈現也不突出。因此，我運用多媒體，先在課件上顯示一個角，標志好它的大小和名稱，然后動態演示角的兩條邊無限延長，緊接著縮短，如此反復，在此過程中又配以聲音和顏色的變化，讓學生多感官參與，觀察角的大小是否發生了變化，從而使學生形象、直觀而又深刻地認識到“角的大小與邊的長短沒有關系”這一概念，這樣既避免了教師口述的枯燥和乏味，又加深了學生對這多媒體教學助力小學數學課堂教學

鄭朝暉

湖北省巴東縣野三關鎮青龍橋小學四、獲取網絡信息，擴大課堂信息

在學習過程中，學生和老師能夠在學校資源庫和網絡上進行有目的獲取所需信息資源，并把這些資源融合在課程教學中，還可以利用數字化平臺和信息資源，師生、生生之間開展討論，并通過對資源收集再利用，再發現知識。例如在教學“年月日”時可以讓學生在網上查找有關信息，有些學生知道地球自轉一圈就是一天，圍繞太陽轉一圈是一年，也知道有關平年和閏年的知誤；又如在“分數的初步認識”，讓學生在網上學習有關分數的產生等；再如“小數的意義和性質”，學生在網絡上學習到更多課外知識。同時，教學過程的活動過程應體現出問題的探索、師生共同討論的合作和學生自主的思維活動；這個過程不只是傳授知識，還有方法的啟示和能力的培養，還有師生的情感的交隔、道德情操的陶冶等潛移默化的作用。教學中教師積極探求多種教學方式，充分利用各種多媒體手段，使課堂活躍，使學生樂學、愛學，將學生的主體地位體現到教學實踐中，讓學生手、腦、眼、口并用，使學生真正體會知識的發生，發展過程，讓學生做學習的主人。

五、運用多媒體課后鞏固，增加練習訓練密度

課后練習是學生運用所學新知解決實際問題的環節，利用靈活的電教手段進行課內練習，是鞏固所學知識的較好方法。電教媒體在這里可以創設一些問題情境，教師充分利用信息技術中如ppt課件，在課堂中安排有坡度、多角度、多層次的練習，這些大容量形式多變的練習，不僅省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加。拓寬了學生的解題思路，提高練習效率。

總之，讓以直觀性、形象性、生動性為突出特征的多媒體介入數學課教學中，利用動畫技術、電教手段、豐富的媒體將抽象的、具體的、難以用語言表述的算理清晰的表現出來，將數學教學融入到新穎別致的娛樂形式之中，給數學教學注入了新鮮的活力，令學生耳目一新，可激發學生的學習數學的興趣，培養學生的觀察、想象、思維、審美能力，提高學生的深思、創新的能力，使枯燥單調的學習變得輕松愉快，從而讓教學收到事半功倍的效果。