探討初中英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的問題及策略

周權(quán)

摘 要：初中英語(yǔ)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的一部分，對(duì)整個(gè)初中教學(xué)體系有很大的影響。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，聽力一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。自年初以來，英語(yǔ)聽力教學(xué)一直不容樂觀。它一直是英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。本文對(duì)初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。希望能幫助初中英語(yǔ)聽力教學(xué)有所提高。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 聽力教學(xué) 問題 解決策略

眾所周知，語(yǔ)言是人類特有的表達(dá)情感和交流思想的工具，而英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言之一，具有重要的意義。初中英語(yǔ)教育是學(xué)生英語(yǔ)教育發(fā)展的重要階段。提高英語(yǔ)能力是初中教學(xué)的核心任務(wù)和任務(wù)。因此，使用合理有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力能力是教育工作者和教育工作者都需要克服的問題。

一、英語(yǔ)聽力教學(xué)中的常見問題

1、語(yǔ)言方面。

長(zhǎng)期以來，英語(yǔ)教學(xué)模式以教師為中心，過分強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的作用，而忽視了學(xué)生在實(shí)際情況下的語(yǔ)言訓(xùn)練和實(shí)踐。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，良好的語(yǔ)言環(huán)境可以直接地提高學(xué)習(xí)者的接受速度。然而，學(xué)生除了課堂練習(xí)之外，基本上沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)。這種語(yǔ)言環(huán)境的缺失極大地影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，聽力作為一種輸入技能，需要學(xué)生接受信息和理解消化。這需要一個(gè)堅(jiān)實(shí)的發(fā)音和詞匯基礎(chǔ)。同時(shí)，準(zhǔn)確的發(fā)音尤為重要。據(jù)調(diào)查，初中生的發(fā)音存在問題。可能是老師的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，很難辨別是非，也可能受當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的影響，語(yǔ)氣也也有問題。如果語(yǔ)氣不正確，很難理解詞義。此外，課外閱讀的缺乏也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的詞匯量下降。當(dāng)聽力中有更多的新詞時(shí)，理解的難度增加。

2、聽力技巧方面。

練習(xí)英語(yǔ)聽力需要一些技巧。許多學(xué)生在拿到英文后總是做無(wú)線電選擇。聽力材料被釋放后，他們開始閱讀聽力問題。因此，大多數(shù)學(xué)生在聽的時(shí)候都很盲目。他們?cè)诼犞安粫?huì)閱讀問題和猜測(cè)。分析，簡(jiǎn)單地聽后開始答案選舉，有時(shí)看問題找到答案，即使閱讀的問題還沒有完成。因此，在開始聽聽力之前，讓學(xué)生閱讀材料。在聽力過程中，分析材料中的一些關(guān)鍵詞，掌握整個(gè)材料的基本意義；聽材料后，第二次分析自己的錯(cuò)誤。因此，在聽力原文中查找遺漏信息，這些小細(xì)節(jié)對(duì)提高聽力非常重要。在平時(shí)的訓(xùn)練中，教師應(yīng)該多練習(xí)，而不是直接聽錄音直接看答案。他們大多是直接參與的，大部分是錯(cuò)誤的，再次聽取答案，不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

3、心理方面。

對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生來說，英語(yǔ)是一門不熟悉的課程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的難度，尤其是在聽力方面。聽力過程中存在著許多不確定因素。學(xué)生經(jīng)常感到緊張和焦慮，因?yàn)樗麄儾荒芾斫狻！澳阍狡惹校阍讲涣私馑阍讲涣私馑阍綋?dān)心它”，你越不愿意學(xué)習(xí)，你就越?jīng)]辦法提高。由于受環(huán)境的影響，許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)很弱。他們認(rèn)為，只要其他問題在考試中得到很好的答復(fù)，他們?nèi)匀豢梢匀〉昧己玫男ЧＢ犃Σ⒉恢匾Ｔ谡n下，他們不會(huì)積極地練習(xí)。他們只是等待老師來幫助他們。在學(xué)生眼中，聽力只是一種評(píng)價(jià)方法，而不是語(yǔ)言基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)聽力教學(xué)解決策略

1、創(chuàng)造良好的英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)環(huán)境。

在普通英語(yǔ)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生提供聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽力意識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師盡可能多地使用英語(yǔ)教學(xué)，積極鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)說，并在課堂上回答問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以同時(shí)練習(xí)聽和說英語(yǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)音是初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中最重要的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，教師必須發(fā)音正確，保證學(xué)生正確的單詞發(fā)音，掌握一定的拼寫規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生理解重讀、弱讀、連讀、爆破、同化等現(xiàn)象。好的語(yǔ)音有助于提高詞匯量和聽力技能。因此，教師必須將大量的英語(yǔ)語(yǔ)音和聽力資源引入課堂，幫助學(xué)生逐漸從最早的語(yǔ)音學(xué)發(fā)展到英語(yǔ)聽力，從而有效地消除外語(yǔ)語(yǔ)音和聽力。例如，每周看英語(yǔ)電影或聽英文歌曲不僅提高了英語(yǔ)聽力能力，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2、發(fā)展聽力技巧的策略

初中學(xué)生缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何聽和教學(xué)生過濾信息和獲取信息。英語(yǔ)聽力能力的提高不能僅僅依靠英語(yǔ)聽力練習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽、說、讀、寫四個(gè)方面是分不開的。在日常學(xué)習(xí)過程中，必須注重提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，促進(jìn)學(xué)生形成一種系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊讀；在平時(shí)安排閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生掌握聽力材料綜合能力的能力。教師不僅要提醒學(xué)生注意聽的過程，不要錯(cuò)過關(guān)鍵信息，教學(xué)生適當(dāng)?shù)胤峙渥⒁饬团囵B(yǎng)短期記憶。此外，教師還可以在聽力訓(xùn)練過程中設(shè)計(jì)各種活動(dòng)。例如，重復(fù)回答和選擇判斷，可以有效地將聽、說、讀、寫結(jié)合起來以提高聽力。

3、增加學(xué)生英語(yǔ)文化儲(chǔ)備，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心。

在英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生傳授一些基本的英語(yǔ)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更多地了解西方國(guó)家的風(fēng)俗文化，比較中西文化，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)聽力的理解。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解英語(yǔ)某些特定表達(dá)的能力，避免干擾母語(yǔ)。課后，閱讀大量的英語(yǔ)文章，了解西方文化知識(shí)，豐富詞匯，加深對(duì)語(yǔ)言材料的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

結(jié) 論

隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)聽力的難度也大幅度提高。提高初中英語(yǔ)聽力能力不是一蹴而就的。這就要求教師在實(shí)踐中探索，找到解決英語(yǔ)聽力問題的方法，同時(shí)也要求學(xué)生積極配合。學(xué)生的聽力實(shí)踐要求教師堅(jiān)持和依靠有效的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠因地制宜地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。只有通過師生的共同努力，初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中的問題才能迅速解決，初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量將大大提高。

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