淺析網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語課堂的優(yōu)化

摘 要：在社會不斷發(fā)展的今天，科學技術正在蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)幾乎已經(jīng)出現(xiàn)在每個人的工作、學習以及生活之中。在小學英語教學之中，網(wǎng)絡技術就是教師的小助手，教師已經(jīng)利用網(wǎng)絡環(huán)境對英語課堂作進一步的優(yōu)化。教師可根據(jù)在小學英語教學上的教學經(jīng)驗，對網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語課堂的優(yōu)化作簡要探討。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境；小學英語；課堂優(yōu)化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.137

在新課改之后，很多學校的一些教育基礎設備已經(jīng)開始更新，而且，學校對教師的要求也逐漸提高，對教師的專業(yè)知識以及教師素養(yǎng)要求越來越嚴苛。對于小學英語教學，教師除了利用基本的教輔材料之外，更要充分運用網(wǎng)絡技術所帶來的某些資源，以最大程度的優(yōu)化課堂教學。網(wǎng)絡環(huán)境的利用，能夠明顯增強學生的學習興趣，強化課堂教學，進一步激發(fā)學生對于英語學習的積極性。下面，我將對在網(wǎng)絡環(huán)境下教師如何優(yōu)化小學英語課堂作策略分析。

一、以網(wǎng)絡資源豐富學生的英語學習內(nèi)容

在傳統(tǒng)的英語教學當中，教師所向?qū)W生傳輸?shù)闹R范疇僅僅是局限于書本教材，學生所涉及的領域較為狹隘，久而久之，學生對于英語的學習自然而然地就從最初的熱情滿滿到后來的淡漠反感。小學生正是一個好奇心十足的階段，他們有著豐富的想象力。在剛接觸到英語這門新的語言學科時，書本上的很多知識都不能滿足學生自身的需求，他們需要有著更具吸引力的新生“力量”的注入，才能夠?qū)⒆约旱摹昂闷妗毖葑兂伞芭d趣”，然后充分體現(xiàn)出“興趣是最好的老師”這句至理名言。因此，對于小學英語教學，教師需要利用網(wǎng)絡資源來實現(xiàn)教學內(nèi)容的不斷更新，讓學生都保持著學習英語最初的“新鮮感”，不會莫名的對英語產(chǎn)生一種膩味。而且，新教學資源的利用，能夠有效地讓學生領略到英語的風情、英語的魅力、英語的價值，幫助學生打開英語的新視野，正確為其搭建合理的學習框架。此外，教師可以利用網(wǎng)絡環(huán)境給學生推薦更多學習資源，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好來進行選擇，以此來擴寬自己的知識面。

例如，在為學生講解Welcome back to school一文時，教師可以用“Country”作為主題探討，帶動學生學習不同國家的名稱以及其所對應的國旗。但是如前文所述，小學生年幼，知識面都比較狹窄，很多知識可能只是聽說過但是卻不怎么了解，或是了解的比較淺顯。對此，教師就可以充分利用網(wǎng)絡資源，對這些知識細化和整合，然后讓學生能夠較為深入的了解。在網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以隨時為學生增加詞匯量、語法等。

二、利用網(wǎng)絡媒體進行教育以提升學生的英語學習興趣

在網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的今天，多媒體技術在小學英語課堂上的應用已經(jīng)越來越普及，教師可利用此來幫助學生更好的學習英語。對于書本上的很多詞匯、語法，如果學生理解不夠深入，只是停留在較為淺顯的地步，那么學生最容易存在一種記得快但是忘得也快的現(xiàn)象。久而久之，學生的心理會受到打擊，會逐漸對英語產(chǎn)生一種厭學心理，使得自己的英語成績一落千丈。因此，教師可以利用多媒體技術，以實現(xiàn)知識的簡單化、易懂化以及生動化。這樣，學生就能更好地集中自己的記憶力，也可以強化自己的記憶。同時，教師可以根據(jù)自己的教學內(nèi)容，給學生準備適當?shù)慕虒W視頻，進行輔助教學。在英語課堂上，教師需要明確多媒體教學的優(yōu)勢，充分將學生的英語積極性調(diào)動，同時活躍課堂氣氛，將課堂效率最大化。

例如，在學習At a Farm一文時，按照教綱要求，教師需要讓學生能夠熟悉和掌握動物以及植物的英文表述，以及掌握文章中的一些語法知識。教師可以預先根據(jù)教綱將這些動植物的中英文、圖片一一對應，再通過利用多媒體技術將其用動畫播放，以帶學生入境。學生在動畫之中，能夠被潛移默化地熏陶，為學生的英語興趣增添濃厚的一筆，同時也能夠很自然的了解和把握住相應的英文文字，極大化地提升學生的學習興趣。

三、增大學習空間以引導學生主動進行學習

在傳統(tǒng)的英語教學之中，很多時候，學生的主體地位都被教師而忽略，以至于在課堂上，學生的主動性、積極性都不是很強，整個課堂氛圍有時會如“死”一般的沉寂。在這樣的教學環(huán)境中，學生的英語學習潛能無法被好好的挖掘，學習的熱情度低下，學習效率也十分淺薄。因此，教師一定要對學生的主體地位加以重視，實現(xiàn)教學的有效性，強化課堂互動。在網(wǎng)絡技術越發(fā)趨近完善的今天，教師可以不斷挖掘其所潛在的教學優(yōu)勢，極大程度地為學生增加學習的空間，將學生的主體地位充分體現(xiàn)，引導學生積極主動的進行英語學習，以提高自己的課堂教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，在步入網(wǎng)絡時代的今天，教師需要充分利用其教學優(yōu)勢，不斷提高自己的教學質(zhì)量。在小學英語的教學之中，教師可以利用網(wǎng)絡資源的豐富性，以擴寬學生的英語學習內(nèi)容。教師也可以利用網(wǎng)絡媒體進行教育教學，增添英語學科的魅力，以此來增加學生的英語學習興趣。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡環(huán)境以增大學習空間，從而引導學生主動進行學習。如此，最大化的提高學生的英語水平，讓學生能夠有著一個良好的英語學習體驗。

參考文獻：

[1]鄧梅鳳.網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略[J].課程教育研究.2018（01）.

[2]劉亮亮.網(wǎng)絡環(huán)境下小學英語教學策略研究[J].現(xiàn)代交際.2017（10）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 徐紅珍（1990.7— ） ，安徽天長人，初級教師，研究方向：小學英語教育教學。