活用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：新課改下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求要以提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生為主體開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.136

現(xiàn)代信息技術(shù)在改變著生產(chǎn)生活的同時(shí)也給學(xué)校教育教學(xué)工作提供了便利。特別是多媒體信息技術(shù)，它方便教師運(yùn)用多種形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并能提供豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)形式單一，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，能夠更加直觀、形象地向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅僅能夠使知識(shí)更貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，也能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，使小學(xué)生很快進(jìn)入角色。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)量逐年增加，對(duì)于學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的要求也在增高。在這種大環(huán)境下，為了更方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師可以把多媒體信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)需求，優(yōu)化課堂教學(xué)流程，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，使數(shù)學(xué)更貼近生活

數(shù)學(xué)知識(shí)的絕大部分內(nèi)容都是源于生活，或者和生活有著密切的聯(lián)系。這不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，也是學(xué)生感知數(shù)學(xué)進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)的重要途徑。新課改下強(qiáng)調(diào)情境式教學(xué)模式，構(gòu)思情境的重要依據(jù)就是學(xué)生感知的生活情境，即生活中的數(shù)學(xué)，這對(duì)于學(xué)習(xí)和理解知識(shí)是非常有幫助的。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，教師能夠通過多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一些概念不僅需要學(xué)生記住，更需要學(xué)生掌握。對(duì)此，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)這樣一個(gè)故事情境來吸引學(xué)生注意：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小動(dòng)物們要騎著不同形狀車輪的自行車進(jìn)行比賽，主要有方形、圓形、橢圓形甚至還有三角形，那么騎哪一輛車的動(dòng)物會(huì)勝出呢？這時(shí)，教師就可以利用多媒體呈現(xiàn)這樣的場(chǎng)景（用特寫鏡頭的辦法把不同設(shè)計(jì)的自行車輪子一一展示，引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑與思考）。隨著小猴一聲槍響，激烈的比賽開始了，但很快分出了勝負(fù)。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生去討論原因。這樣，我們很快就把圓的概念、特點(diǎn)、直徑、圓心等問題融入進(jìn)來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了圓的基本特性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，也達(dá)到了設(shè)疑和促思的目的。可以說，這很成功達(dá)到了信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好效果。

二、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，形象化地呈現(xiàn)知識(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門邏輯性較強(qiáng)，且十分抽象的學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維能力要求較高。部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，使得一些小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中望而生畏。從學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律來看，要想掌握知識(shí)，他們一定要經(jīng)過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要結(jié)合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和思維能力水平，生動(dòng)形象地向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，也能夠深化對(duì)于知識(shí)的理解。

三、樂用多媒體——轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)要“致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。學(xué)生通過各種現(xiàn)代化媒介獲取信息、幫助思考、促進(jìn)學(xué)習(xí)。實(shí)際上，多媒體信息技術(shù)作為可以借助的工具能夠改變之前學(xué)生只是在上課過程中聽講然后做題的單一模式，而是給學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、探究和思考的機(jī)會(huì)。有些時(shí)候，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生去按照自己對(duì)于知識(shí)的思考和理解來呈現(xiàn)自己的見解。這樣既符合新課改的理念，也能夠全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，新課改要求教師要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的角度出發(fā)來開展有效教學(xué)。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，把知識(shí)與能力的培養(yǎng)都融入其中，也在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)生生、師生之間的交流與合作，使不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)成為可能。

四、善用多媒體——提高學(xué)習(xí)效率

運(yùn)用自制的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，的確在備課環(huán)節(jié)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，然而課前的精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，卻能使課堂容量加大，效率提高。在必要時(shí)教師只要一點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在這彈指一揮間數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程便直觀形象地演示出來，并且在演示的過程中教師還可以控制演示的速度或添加停頓，既能流暢揭示新知，又能根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行知識(shí)的再現(xiàn)，還可以為以后復(fù)習(xí)鞏固所用。自制的多媒體課件使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，內(nèi)容廣泛。有效運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能使數(shù)學(xué)教師從繁瑣的板書和對(duì)基本知識(shí)的重復(fù)介紹中解放出來，擁有了更多的時(shí)間和空間與學(xué)生進(jìn)行合作交流，互動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了課堂教學(xué)校率。

總之，現(xiàn)代教育的發(fā)展要求我們教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要更新觀念，緊跟新時(shí)代發(fā)展的步伐，將現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段與各個(gè)學(xué)科完美結(jié)合，立足于學(xué)生的實(shí)際需求，立足于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極和主動(dòng)性，更好地發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，才能夠打造更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚鎖寧.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2010（2）.

[2]焦曉陽(yáng).多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[J].成才之路，2012（15）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 鄭淑云（1990.10— ），女，漢族，河北保定人，中小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。