漫畫在高中政治教學(xué)中的運用

摘 要：隨著新課標(biāo)的進一步普及和完善，高中政治教學(xué)有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在新課標(biāo)的號召下，現(xiàn)行教材中出現(xiàn)了許多漫畫，它以獨特的風(fēng)格和別具一格的特色，清晰直觀地把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高了學(xué)生對深層次知識的理解，很大程度地提高了政治課的實效性。本文試圖就漫畫在高中思想政治教學(xué)中的運用進行探究。

關(guān)鍵詞：高中政治；教學(xué)；漫畫

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0113-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.102

很多社會現(xiàn)象都可以借用漫畫表現(xiàn)，簡明扼要同時又充滿靈動性、趣味性和哲理性。政治理論也可以借用生動形象又充滿寓意的漫畫來表現(xiàn)。用漫畫來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生對重難點內(nèi)容有一個深度的理解，提高和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，又可以提高課堂實效性。那么，如何在政治教學(xué)中運用好漫畫呢？這是本文重點探討的問題。

一、如何選擇漫畫

（一）與生活息息相關(guān)

漫畫源于生活，又高于生活。因此教師在選擇漫畫時，既要注意聯(lián)系學(xué)生生活，又要結(jié)合社會實際，突出時代性。這就要求教師從多方面取材，如教材和輔導(dǎo)用書、報紙、雜志、網(wǎng)站以及一些有趣的微信訂閱號等。

（二）密切聯(lián)系教材內(nèi)容

漫畫是形式新穎的教學(xué)內(nèi)容，但是如果對其掌控不足、使用不當(dāng)則會適得其反。因此，教師取材時要注意漫畫的內(nèi)容需切合課本內(nèi)容，所選擇的漫畫要具有現(xiàn)實性、多元化與獨特性。漫畫可以有多種含義，但針對課程所講內(nèi)容，其內(nèi)涵必須要有唯一性，不能牽強附會。教師在選擇漫畫時要對所講的政治知識了然于心，充分理解所選漫畫與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，以及漫畫表現(xiàn)出的含義。

二、漫畫的應(yīng)用

（一）借用漫畫導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

“興趣是學(xué)生最好的老師”，漫畫在高中政治教學(xué)中高度契合這一定律，它以幽默詼諧、生動活潑的方式讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中得到啟發(fā)、學(xué)到知識。所以，要選擇一些既有“趣”又有“意”的漫畫來引入教學(xué)。

如在講授《生產(chǎn)與經(jīng)濟制度》之生產(chǎn)與消費的關(guān)系時，在學(xué)習(xí)之前首先展示兩組漫畫“今天的我們”和“今非昔比”，指導(dǎo)學(xué)生細心觀察，提出一些啟發(fā)性問題，如：“你羨慕古代的皇帝嗎？你愿意穿越時空做皇帝嗎？”坐擁天下的皇帝出行靠馬車，避暑靠華蓋，聯(lián)絡(luò)靠信函。而21世紀的我們出行有火車、飛機，避暑有空調(diào)、風(fēng)扇，聯(lián)絡(luò)有手機、電腦。進一步提問：“皇上的消費不如我們的主要原因是什么？”這種借用漫畫提出問題，設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生積極性的方法往往能夠達到意想不到的教學(xué)效果。

（二）借用漫畫突破難點，使枯燥問題趣味化，抽象問題具象化

漫畫的引入，對于學(xué)生掌握新的知識、提高學(xué)習(xí)效率具有很大的幫助。漫畫以其直觀、形象、鮮活的方式把抽象的知識具體化，遵從個別到一般的認知規(guī)律，使學(xué)生的認知從感性回歸理性，有助于掌握抽象的政治理論。

例如，在講解《唯物辯證法的實質(zhì)和核心》之矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系時，借用漫畫“我只吃水果，不吃蘋果”，引導(dǎo)學(xué)生思考蘋果與水果的關(guān)系。二者的關(guān)系就是矛盾的普遍性和特殊性，并由此推出二者的辯證關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生思考在蘋果、水果和食品三者中，水果是普遍性還是特殊性，從而得出結(jié)論。這種直觀、有趣的漫畫使深奧的理論通俗易懂，使枯燥問題趣味化，抽象問題形象化，達到了突破難點的目的。

（三）借用漫畫，升華主題，啟迪學(xué)生

在教學(xué)過程中，適時使用符合教材內(nèi)容的漫畫，對于提升課堂效率、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。選擇現(xiàn)實生活中的突出問題和社會熱點并采用漫畫的形式表現(xiàn)出來，能夠促使學(xué)生認識和思考生活中的問題，培養(yǎng)他們認識生活、熱愛生活，增強社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。

如在《實現(xiàn)人生的價值》中可以借用一副視力檢測漫畫“其他的一概看不清楚”，漫畫中將國家、集體和個人利益以從大到小的順序排列，結(jié)果表明，被檢查者只能看到字體很小的“個人利益”，而看不到字體很大的“國家利益”。通過觀察進行釋圖，可設(shè)置如下層層遞進的問題：（1）此圖反映了什么現(xiàn)象？（2）圖中國家、集體和個人利益字體大小體現(xiàn)了三者什么樣的關(guān)系？（3）檢測結(jié)果說明了被檢測者怎樣的視力缺陷，是否跟心理因素有關(guān)？（4）怎樣正確認識利己主義？（5）如何正確面對個人利益、集體利益和國家利益？鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，老師作引導(dǎo)和總結(jié)歸納，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)正確的價值觀。

三、結(jié)語

漫畫的引入大大提高了政治課堂的趣味性與實效性，通過漫畫可以更直觀具體地讓學(xué)生理解知識，掌握技能，可以讓學(xué)生從不同的角度去認識問題、分析問題，從而更好地解決問題。漫畫的引入也能在輕松、活潑的課堂氛圍中培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勤于總結(jié)的能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析和理解問題的能力有顯著的幫助。

參考文獻：

[1]彭國玲.淺析漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2016（11）.

[2]蔡天朋.漫畫在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2015（5）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉玲元（1988.5— ），女，漢族，甘肅武威人，助理講師，研究方向：高中政治教育。

課題項目： 本文系甘肅省“十三五”2018年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《新一輪高考制度改革背景下高中政治核心素養(yǎng)的實踐研究》（課題批準(zhǔn)號GS[2018]GHB2369）階段性研究成果。