初中古詩文愛國主義教育方法芻議

摘 要：愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高美德，愛國主義教育的重點是青少年。初中古詩文中含有豐富的愛國主義因素，我們要充分利用學生的年齡、注意力特點，利用古詩文教學對學生進行愛國主義教育，把古詩文中的愛國主義內容讓學生輕松接受，潛移默化地培養學生的愛國主義情操。

關鍵詞：初中；古詩文教學；愛國主義教育；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.100

愛國主義是中華民族的優良傳統和崇高美德，是中華民族繁衍成長、興旺發達的巨大精神力量。若論中華民族根植最深、影響最大的精神品質，必定是愛國情懷。

初中語文新課標總目標提出：“在語文學習過程中，培養愛國主義感情。認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。培植熱愛祖國語言文字的情感。”因此，對學生進行愛國主義教育，既是歷史的傳承，又有現實的要求。

一、初中古詩文教學是愛國主義教育的重要渠道

愛國主義作為一種情感、精神、信念，它的產生離不開環境的長期熏陶、習染。學生的主要時間是在課堂上，我們進行愛國主義教育的主要陣地也應放在課堂，結合教材內容，有針對性地進行愛國主義教育。

在各門學科中，語文課的古詩文教學有著獨特的優勢。因為古詩文飽含著中華民族幾千年來愛國志士抒發的愛國情懷、治國方略，抵御外侮的堅定意志，描繪了祖國大好河山的雄渾廣袤、美麗多姿，記錄著中華文化的廣博、深厚，古代科學技術的高超、靈巧，民族歷史的悠久、燦爛等。只要采用針對性的教學方法，充分挖掘其中的愛國主義內容，就一定能夠在學生提高語言文字能力的同時，使其受到愛國主義的熏陶，潛移默化地培養一種對祖國、對人民的愛。

二、目前初中古詩文教學中存在的問題

語文教師一直都重視對古代語言的學習，但是很多教師在教學上對愛國主義內涵挖掘不深。具體表現在：第一，側重其應用性，即對句義、詞義、字義等要求嚴格，而對其人文性重視不足。第二，缺少對主題作深入的挖掘，使古詩文教學的知識性與思想性得不到有機結合。

三、初中古詩文愛國主義教育的思路及方法

愛國主義教育，若以枯燥無味的課堂宣講方式呈現，往往不會起到理想的效果。初中學生的年齡大多在11-15歲之間，研究認為，此時學校教育在學生性格特質的發展中起主導作用，初中階段學生的注意力與其學業成績顯著相關。因此，要采用適合學生年齡特點的教學方法，寓情于適合學生年齡特點的教學環境中。在愛國主義教育上充分吸引學生的注意力，輔以教師的主導作用，一定能實現愛國主義教育目標。

（一）利用現代教學手段——微視頻

結合課文內容，精選與課文內容相關的微視頻，在課前、課中、課后選時播放，更形象直觀地讓學生感知歷史、感知英雄人物，提高英雄人物在其內心的震撼與影響。如講解《木蘭詩》時，從電視劇《花木蘭》中精選代父從軍、沙場建功、凱旋歸來等片斷的微視頻穿插在課文的講述過程中。就會極大地提升學生學習的興趣與注意力，增進對課文內容的感情認知并加深印象，萌生對木蘭在古代男尊女卑的社會里女扮男裝，毅然代父出征由衷的贊嘆與敬佩。從而加強對課文整體思想的把握。提高學生對在強敵入侵，國家以及家鄉都受到威脅的情況下，木蘭對國家、家鄉關心的直觀感受，加深了對木蘭具有保家衛國主人翁精神的理解，引導學生自發產生強烈的愛國主義情懷。

同時可以比較引出當代劉胡蘭、趙一曼等把自己的生命獻給祖國的巾幗英雄，社會主義建設時期，郝建秀、趙夢桃等新中國一代女子勞動模范，加深學生的比較理解、比較記憶。鼓勵學生努力學習，獻身祖國偉大的建設事業當中。

（二）使用PPT教學

精選與課文內容相關的優美圖片，提高學生對祖國大好河山的形象感知、加深學生的感官刺激。使學生對祖國廣袤、秀麗的山河加深認識，激發學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。如在講述酈道元的《三峽》時，精選三峽瞿塘峽、巫峽和西陵峽的全景、近景、遠景等圖片，用幻燈片予以播放。提高學生對課文中：“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日”“素湍綠潭，回清倒影”“懸泉瀑布，飛漱其間”的形象認知，體會世界級大峽谷的壯麗多姿。講述崔顥的《黃鶴樓》時，播放黃鶴樓及其周邊PPT圖片，直觀感受“天下絕景”的巍峨壯麗，體會登樓遠眺，“極目楚天舒”，不盡長江滾滾來的豪邁情懷。使學生感受到祖國河山的雄偉壯麗、多姿多彩，提升學生熱愛祖國的豪邁情懷。

（三）對比法

通過古今英雄人物生平的對比，加深學生對古代民族英雄及革命先烈的聯想與認知，提高學生學英雄、做英雄的主觀意識，促進學生的“英雄情結”。如在夏完淳的《別云間》鮮明地昭示出詩人堅貞不屈的戰斗精神、精忠報國的赤子情懷，給后繼者以深情的勉勵。講述夏完淳生平的時候，可以以革命烈士劉胡蘭作為對照進行講解。他們都是十幾歲，夏完淳抗清復明，劉胡蘭少年即參加抗日。由劉胡蘭聯想到夏完淳，從而加深學生對夏完淳人物形象的感知，愛國行為的敬佩，促進學生愛國情懷的生成。

（四）強化古詩文背景教學

教師在古詩文教學時應根據學生的理解能力和水平，找到合適的切入點，將古詩文產生的時代背景，作者生活、學習、工作的經歷，思想感情發展變化的歷程等擇重點予以講解，使學生的思維能深入地與當時的歷史氛圍進行契合。加強學生“品、悟”能力的培養，用心靈去感受、品味作品的藝術意蘊，結合學生個體的感知并重構，產生與其內心引起共鳴的獨特美感。從而加深學生對中華民族優良傳統、祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學成就的認識，體會到中國古代勞動人民在哲學思想、科學技術、文化藝術諸方面給全人類做出的杰出貢獻，增強學生的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心。

（五）全文背誦在初中古詩文教學上的地位極其重要

文以載道，經典古詩文是中國優秀傳統文化的永久載體。是塑造民族歸屬感和自豪感的良好載體。科技部研究中心對“古文誦讀”工程試點活動的評估報告指出：73.1%的家長和86.7%的教師認為，背誦古詩文能夠起到弘揚傳統文化的作用；88.7%的家長和96.7%的教師認為背誦古典詩文對孩子的個人修養和人格發育有好處。初中時期青少年學生正處于記憶力最好的時候，這時候的背誦記憶深刻，乃至終生難忘。全文背誦不但能夠強化理解，牢記知識點，更有助于培養愛國主義情懷。讓學生自小就扎根在自己的文化傳統中，這是產生愛國主義的沃土。如：杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”能夠培養學生今后影響其一生的愛國主義意識。古詩文的音律美，內容美，形式美，對仗工整，寓意豐富，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”。

（六）利用學生社團擴大古詩文影響力

在實際教學過程中，教師可以利用自己的身份，聯合其他教師及一部分熱愛古詩文的學生，倡議設立學生詩詞社團。通過開展各類活動，如背詩比賽、唱詩會、古詩文知識競賽、講詩詞故事等活動，激發廣大學生學習古詩文的熱情。同時，在校園文化中增加古詩文的內容。提高學生對古詩文的鑒賞能力，使學生熱愛、傳承優秀的中華文化，培養學生的愛國主義情操。

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[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 楊慧芳（1966.3— ），女，漢族，河北邯鄲人，中學高級，研究方向：學科教學。