小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

摘 要：英語(yǔ)教師不僅要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，而且要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)造性思維；語(yǔ)言環(huán)境

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）10-0085-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.076

創(chuàng)造性思維是指主動(dòng)地、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)新事物、提出新見(jiàn)解、解決新問(wèn)題的思維，它是創(chuàng)造力的核心。就學(xué)校而言，它需要教師不斷努力創(chuàng)設(shè)自由、平等、愉快的群體氛圍，使每一道習(xí)題的訓(xùn)練，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過(guò)程，都要考慮如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。只要教師重視，把它作為一個(gè)非要完成不可的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行備課、上課、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，日積月累，教師就會(huì)越教越有勁，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越有趣，教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量便能得到穩(wěn)步提高，學(xué)生創(chuàng)造性思維也定會(huì)有所發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可從以下三個(gè)方面入手。

一、 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的知識(shí)構(gòu)建過(guò)程

作為英語(yǔ)教師，應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，重視學(xué)生的主體地位。在備課中，教師要充分體現(xiàn)出這一點(diǎn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)都是以傳授知識(shí)為中心點(diǎn)，教師備課時(shí)只注重如何通過(guò)自身的講授讓學(xué)生接受書(shū)中的知識(shí)。新課標(biāo)就要求教師既能走進(jìn)教材，深入鉆研教材，準(zhǔn)確解讀英語(yǔ)文中材料，又要跳出超越教材，靈活變動(dòng)教材中與學(xué)生口味不符或滯后學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，想方設(shè)法找出教材有用價(jià)值，全面提高學(xué)生的生命活力，不僅要照顧到學(xué)生的情感，還要關(guān)注學(xué)生的思維變化，讓學(xué)生在尋求知識(shí)的過(guò)程中得到最滿意的情感。它包括教師、個(gè)人、小組全體學(xué)生的互動(dòng)。課堂教學(xué)中的互動(dòng)是朝著教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)的，而不是只為了教學(xué)形式的熱鬧。這就需要教師清楚地認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)方案。

二、 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維

小學(xué)英語(yǔ)課堂就是要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)可以使用英語(yǔ)語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的視野角度，提高學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。使學(xué)生能在所說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境中得到更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，從而感受到英語(yǔ)是一種真正用來(lái)交流的工具，而不僅僅是書(shū)本上的一門(mén)知識(shí)。

在教室課堂上課環(huán)境布置中，我一般做以下幾點(diǎn)：（1）在黑板報(bào)中開(kāi)辟固定的“英語(yǔ)角”欄目，登出一些英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)或?qū)W生感興趣的英語(yǔ)小故事，英語(yǔ)作品介紹等；（2）在四周墻上布置一些英語(yǔ)諺語(yǔ)，如：“Where there is a will there is a way”（有志者，事竟成）；3.在正面黑板的右上角，每天都有值日生用英語(yǔ)寫(xiě)上date和weather；4.在黑板旁的墻上布置了個(gè)漂亮的“英語(yǔ)窗”，里面展示出一些學(xué)生的優(yōu)秀作品、英語(yǔ)卡通剪貼、英語(yǔ)歌曲介紹等，高雅的教育環(huán)境能陶冶人的身心，更能催人奮進(jìn)激發(fā)人的創(chuàng)造性思維。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.根據(jù)交際性英語(yǔ)教學(xué)的理論原則，英語(yǔ)教學(xué)要為學(xué)生設(shè)置運(yùn)用語(yǔ)言的環(huán)境，讓學(xué)生在大量交際活動(dòng)中去實(shí)踐，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量用英語(yǔ)組織整堂課的教學(xué)，減少母語(yǔ)的運(yùn)用，每天上課之前都有值日生用英語(yǔ)匯報(bào)3分鐘，值日生匯報(bào)形式多樣，可以是即興表演，可以是介紹等等，所有這些都要圍繞最新學(xué)到的知識(shí)，也可以復(fù)習(xí)過(guò)去的內(nèi)容，每周評(píng)出一個(gè)“最佳表演獎(jiǎng)”。于是學(xué)生精心準(zhǔn)備，開(kāi)動(dòng)腦筋，力求創(chuàng)造出與別人不同的節(jié)目。這樣既營(yíng)造了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又提供給每位學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷挖掘出他們思維的潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。

2.在鞏固課堂教學(xué)這一步驟里，我堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生的筆頭交際能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)新東西后，我都讓學(xué)生試著去畫(huà)和寫(xiě)，如在學(xué)了Wei Hua一天的活動(dòng)后，我就讓學(xué)生邊畫(huà)邊寫(xiě)，幾幅畫(huà)，幾個(gè)句子，就把Wei Hua一天的活動(dòng)再現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)了“There be...”句型后，我也讓學(xué)生邊想象邊畫(huà)出他家周圍的環(huán)境，并根據(jù)圖畫(huà)聯(lián)想寫(xiě)出盡可能多的“There be...”結(jié)構(gòu)的句子。這樣既啟發(fā)了學(xué)生的思維，增添了學(xué)習(xí)興趣，又增加了他們對(duì)知識(shí)的記憶，強(qiáng)化了他們的筆頭交際能力。

四、積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

為有利于學(xué)生不斷進(jìn)取創(chuàng)新精神，在教學(xué)中應(yīng)注意把學(xué)生的興趣和愛(ài)好向課外延伸，做到課雖結(jié)束而興趣尚存，開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力、學(xué)會(huì)交往的有效手段之一。英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式多種多樣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要開(kāi)展以下幾種活動(dòng)：

（1）開(kāi)辟“英語(yǔ)角”，給學(xué)生提供課外鍛煉口語(yǔ)的場(chǎng)所，增加英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。每周五下午學(xué)生可在英語(yǔ)角自由會(huì)話，用所學(xué)專業(yè)的知識(shí)，暢所欲言，發(fā)揮自己的能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。（2）經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)主題班會(huì)，可讓學(xué)生編講故事，表演短劇等，潛移默化地增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。

和諧、愉快的課外活動(dòng)可以使學(xué)生更深入地理解課堂上接受的新知識(shí)，并且通過(guò)實(shí)踐將語(yǔ)言掌握得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳恩金.如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（24）.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 蘇麗芳（1984.4— ），女，漢族，河北臨城人，小學(xué)二級(jí)，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究。