小學語文教學滲透德育研究

杜安容

摘 要：教師以教書育人為宗旨，在小學語文教學活動中，充分利用語文學科工具性與人文性相統一的特點，把握德育時機，把握兒童心理特點，利用語文課堂教學中的德育資源，在教學過程中巧設德育點，有機地進行德育教育。

關鍵詞：語文教學 滲透 德育教育

義務教育語文課程標準指出：“在學生的語文實踐活動中，進行愛國主義、社會主義、革命傳統教育，培養正確的人生觀、價值觀和勇于克服困難、不驕不躁、積極、樂觀、向上的人生態度，培養學生的合作意識和團隊精神進行社會主義法制教育，培養學生遵紀守法、自尊、自愛、自律、自強的意識進行中華民族優秀傳統教育，培養學生健康的審美情趣和良好的行為習慣。”這是語文學科的德育任務。在語文教學活動中，該如何滲透德育，以達到教書育人的目標呢？

一、把握兒童心理特點，進行德育滲透。

小學語文老師面臨的都是兒童，他們天真爛漫、活潑好動、心思純凈、對離奇事物有特別強的好奇心，喜聞樂聽，善于想象。根據他們的心理特點，語文教學設計就要考慮到童真童趣、生動形象，找準孩子感興趣的點，恰如其分的滲透德育教育。

從一年級剛學字開始，我在指導書寫生字時，把有變化的特殊筆畫用擬人化的方式講述出來，如：木字和禾字，在做偏旁時，最后的筆畫“捺”要變成“點”，我就告訴孩子，這是因為木字旁和禾木旁這兩個字，心地很善良，害怕自己的小腳伸得太長，怕擠著右邊部分，所以主動變成了“點”，給對方留足夠的位置，以免傷害到別人，這樣教學以后，當孩子們再次遇到偏旁有變化的字，不僅能記住哪兒有變化，還能清楚地說出為什么要變化，小小的引導蘊藏著大大的道理，懂得謙讓，永遠善良，心中有他人。另外，在教學拼音“jqx”和”?”相拼時，用小朋友喜聞樂見的兒歌“小?小?有禮貌，見到jqx就摘帽”進行教學，學生不僅知道了二者之間的拼讀規則，還知道了在生活中待人接物要有禮貌，做一個懂禮貌的好孩子。這樣的德育教育，收到的效果，比空洞的說教效果好多了。

二、把握語文教材資源，加強對學生行為習慣的培養。

語文課堂中的德育資源，材料雖然豐富，仍然需要我們多方面地深入挖掘，以提高德育滲透的成效，培養學生健康的審美情趣和良好的行為習慣。

一年級上冊《日有所誦》里有很多兒歌，旨在引導孩子養成好的行為習慣。如：《半半歌》，引導孩子要養成早睡早起，做事不馬虎的習慣；《有條“蚯蚓”真搞笑》，引導孩子愛清潔，要注意個人衛生的習慣；《找朋友》，引導孩子與人交往的習慣；《媽媽的愛》，引導孩子懂得感恩的習慣等，在熟讀成誦的兒歌中，孩子們將好的行為習慣內化在心里，日積月累，好習慣必將成就好未來。

三、挖掘教材滲透，潛移默化的熏陶學生的品德

義務教育語文課程標準指出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基木特點”語文教材編選的課文都是文質兼美的好作品，德育內容涵蓋小學生日常行為規范的要求，新版部編本二年級語文教材，德育內容顯而易見，教材體現國家意志，重視傳統文化，主要包括：“中華傳統文化教育、革命傳統教育、社會主義核心價值觀、國家主權和國家安全教育、法制教育、民族團結教育”。例如六單元，本單元的人文主題是“偉大的人物”，《大禹治水》、《朱德的扁擔》、《難忘的潑水節》，三篇課文三個偉人，他們大公無私，深受人們崇敬和愛戴，在教學時，要引領學生感受偉人心系百姓的高貴品質，初步滲透革命傳統教育。在學生的語文實踐活動中，進行愛國主義、社會主義、革命傳統教育，培養正確的人生觀、價值觀，潛移默化的熏陶學生的品德。

四、品讀兒童故事，讓德育“潤物細無聲”。

新的語文課程標準明確提出，教師在充分利用教材的前提下，要積極地拓展、發掘新的、有意義的語文課程資源，在小學低段，繪本就是作為語文課程資源的一種有益補充，對于小學生來說，繪本故事中所罕有的游戲性、兒童性、懸念性、情感性和畫面性等特點，讓學生愛不釋手，他們能在有趣的故事中，讀出故事蘊含的道理，也能與故事人物產生情感共鳴，明確是非與對錯。

這一年，我在學校開設了一門繪本選修課，讓孩子與我一起品讀兒童故事，我的教學重點，一是培養孩子的語言表達能力和思維拓展能力，二是角色扮演，體驗人物情感，鍛煉判斷是非對錯的能力。如《蹦蹦和跳跳的故事》共十冊，故事講述的是蹦蹦和跳跳這兩個好朋友之間發生的種種故事，每讀完一篇，問孩子們明白了什么，他們都能用自己的話完整的表達出故事所傳達給我們的道理，并且能夠遷移到我們的現實生活中去，你和你的朋友遇到這樣問題會怎樣解決？通過這一系列的教學，我們一起總結出來有關朋友交往的幾點：“1、真正的友誼不在于形式，2、朋友相處要敞開心扉，3、懂得接受朋友的勸告，4、試著了解別人眼中的世界，5、珍惜無處不在的美，6、學會體諒朋友的感受，7、每個人都有弱點，這并不可笑，8、結交新朋友，不要怠慢老朋友。”學習之后，相信孩子們在與自己的朋友相處時，更懂得換位思考，體諒他人。在繪本中，不管是對故事內容的理解，還是情感態度價值觀的體驗，都是水到渠成，春風化雨，潤物細無聲的。

總之，語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，重視學生的品德修養.在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學的思想方法教育，培養學生的創造力，培養學生愛美的情趣，發展健康的個性和健全的人格，養成良好的意志品格，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀.因此，在語文教學中進行德育滲透，是提高學生思想道德素質的重要途徑。

參考文獻

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