微課在高中生物教學中的創新應用

唐飛

【摘要】? 目前，隨著我國國民經濟的不斷發展以及現代社會的快速進步，智能化、信息化的內容也開始融入現代教育，在課堂效率的提高、學生興趣的激發、教學模式改進方面發揮著至關重要的作用。在這種大背景下，興起了微課這種新的教學方式，微課以其快捷、方便的特點和當下的教學有機融合在一起，并在知識的充分展現、教學質量的提升上發揮著巨大的作用。為此，本文基于對高中生物教學中合理應用微課教學重要意義的分析，提出了相關創新應用的策略，僅供參考。

【關鍵詞】? 微課 高中生物 創新

【中圖分類號】? G633.91? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-235-01

現階段，隨著先進信息技術的快速發展，人們在改變生活方式的同時，也在漸漸改變學習方式。而微課出現便很好地適應了這種發展趨勢，因而被十分廣泛地應用在高中教學活動中，尤其是高中生物教學。微課教學具有很多優點，例如，能將學習內容微化、充分利用零碎的課余時間、個性化滿足學生需求、利用多種智能設備開展教學等。微課以這些突出優點引起了國內外學校的廣泛關注，因此，其創新應用值得研究。

一、在高中生物教學中應用微課教學的重要意義

借助微課教學，能在課堂上進行教學視頻的播放，以促進學生進行自主學習。同時，微課教學除了可以應用在課堂中外，學生在課外，同樣可以通過播放視頻來反復學習知識，幫助學生在進行自我學習的過程中，提高自身的反思能力。此外，也可以通過播放教學視頻，指導學生開展輔助性教學訓練。因為微課屬于短視頻教學，所以教師在教學中，應重點思考如何吸引學生注意力的問題，即通過充分調動課堂中的教學氣氛，以激發學生自主進行生物學習的興趣，并使其通過自主學習，深入探究各種生物問題。例如，在講解《細胞中的無機物》時，教師就可以通過播放視頻，引導學生大致了解細胞中所包括的無機物，即水與無機鹽。同時還可以播放“哈藥六廠制造的鈣中鈣”這個廣告視頻，指導學生們根據這個廣告，深入分析無機鹽的實際作用與功能。通過視頻輔助教學，既能節約學生學習的時間，又有利于他們全身心地投入到日常學習中，而且還能激發學生學習生物的興趣，引導他們積極、主動地探究各種生物知識，并將其運用到生活實踐中。高中生物學科以其自身具備的特點提高了微課在其教學中的應用效果。因而高中生物教學普遍應用了微課教學方式。而學生也能以多種形式觀看微課視頻，從而反復探究生物知識，進行自主學習。如此一來，既降低了教師的工作壓力，又提高了學生的學習興趣、增強了他們的學習信心。

二、在高中生物教學中微課的創新應用

（一）用于新課程的預習

在正式開始學習生物知識以前，學生通過微課教學，可以預習新課程。在預習的過程中，學生可以大致了解每節生物課的重點和難點，然后在正式開始學習時，重點把握這些內容。因為高中生物課程屬于理科中的一門偏文科的課程，生物知識點相對零散，鑒于這種情況，很多學生在自主預習的過程中，常常無法找出教材中的重點和難點，進而導致預習效率和效果均降低嚴重。針對這種情況，教師應結合每節課的教學內容，將其重點和難點制成微課視頻。同時還應通過學校的教學平臺，建立一個微課資源庫，以幫助學生進行預習和學習。教師在微課視頻中，也可以適當加入部分生活素材，使學生更加容易理解重難點知識，進而提高學生的學習效率。例如，在講解《細胞中的無機物》時，教師可引導學生對比幼兒與老年人的皮膚、血液與豬肉、女人與男人的含水量等，以幫助學生深入理解細胞中水具有的功能。

（二）創建教學情境

對于高中生物教學，學生的學習興趣與信心直接影響著教學效果。沿用單一、枯燥的傳統教學方式，只會導致學生失去學習生物的興趣，在課堂上無法集中注意力，進而嚴重影響教學效果。而微課一般將視頻作為主要的學習載體，生動、形象的視頻更能吸引學生。在授課前，教師可以通過微課創建教學情景，激發學生學習生物的興趣。例如，教師在講解細胞分裂時，可以在課堂上先播放一些與細胞分裂相關的視頻，使學生在觀看視頻的過程中，感受細胞分裂過程，并重點把握各階段的分裂特點。

（三）就簡刪繁

目前，高中生物的知識結構相對零散，而涉及的實驗和實例也很多，大多數內容的抽象性都較強，這要求學生具有更高水平的理解力，導致一些學生存在較大的學習難度。但微課能借助視頻特寫、圖像慢動作、回放知識等形式，幫助學生深入了解生物知識之間的關聯性，進而建立一個生物知識體系，以提高學習效果。此外，微課還可以通過教學視頻，將抽象的知識形象化和具體化，使學生的生物學習更加容易。因為微課視頻中的講解通常只對針對一個知識點，而且時間也不長，所以學生可以利用零碎的時間進行學習，進而提高他們的學習效率。

三、結語

總之，高中生物課程非常重要，它直接影響著學生所建立的科學知識體系，而且還和學生的高考成績直接掛鉤。隨著現代信息技術的快速發展，微課已經漸漸被廣泛應用在現代教育中。而高中生物知識的抽象性較強，但利用微課卻可以更直觀地引導學生觀看物質的變化過程。所以，在高中生物教學過程中，教師必須將微課資源加以充分運用，以提升教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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