精教活學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力

陳艷

【摘要】 數(shù)學(xué)閱讀能力是小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中必須具備的一項基本能力，只有當(dāng)學(xué)生具備良好的閱讀能力且能夠在閱讀當(dāng)中進(jìn)行深刻理解才能最大化的挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.但是很長一段時間以來，教師都沒有提高對數(shù)學(xué)閱讀的重視，或者是在數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)方面缺乏正確的方法，從而影響到學(xué)生閱讀能力的提升.為了從根本上改變這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要注重在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中精教活學(xué)，關(guān)注學(xué)生閱讀能力的鍛煉.

【關(guān)鍵詞】 精教活學(xué);小學(xué)生;數(shù)學(xué);閱讀能力

數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生數(shù)學(xué)能力體系的重要組成部分，而在以往的教學(xué)當(dāng)中教師往往將關(guān)注點(diǎn)放在計算能力、數(shù)學(xué)思維能力等方面，進(jìn)而忽視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也缺少相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練.這讓數(shù)學(xué)閱讀成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難度.要想從根本上扭轉(zhuǎn)這一局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自己的思想認(rèn)識，關(guān)注數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，并堅持精教活學(xué)的原則，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生學(xué)得靈活有效.

一、通過精教活學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣

數(shù)學(xué)閱讀并不是單一的用眼睛進(jìn)行信息的瀏覽，應(yīng)該是將各個器官充分調(diào)動起來，實現(xiàn)眼、口、手、腦等的多元協(xié)同互動.在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過程中，教師必須明確自己的職責(zé)，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生面對文本，推動學(xué)生主動專注閱讀的氛圍，并為學(xué)生提出一定的閱讀要求，鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行閱讀和思考，從而提高學(xué)生的閱讀能力.這樣教師就做到了精教，而學(xué)生也做到了活學(xué)，因而，得以全面提升數(shù)學(xué)閱讀的成效.第一，教師要用積極的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激勵學(xué)生主動閱讀，盡可能地選擇學(xué)生感興趣的閱讀內(nèi)容，讓他們產(chǎn)生我要讀的閱讀熱情和閱讀興趣，為學(xué)生的靈活學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ).第二，由于教師教學(xué)的目的是為了不教，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以獨(dú)立自主地完成數(shù)學(xué)題目的閱讀和解答.那么教師就要給學(xué)生提供更多的獨(dú)立空間，讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)當(dāng)中收獲成功的學(xué)習(xí)體驗，由此引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)動機(jī).在日常教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合文章核心內(nèi)容自行設(shè)問質(zhì)疑和自行釋疑解難，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)之下主動閱讀和高效閱讀.

二、通過精教活學(xué)做好學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)

在精教活學(xué)教學(xué)原則的落實過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尤其關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的指導(dǎo)，成為學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)中的領(lǐng)路人，避免學(xué)生走過多的彎路，也避免學(xué)生產(chǎn)生消極和不自信的學(xué)習(xí)心理.第一，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)文字?jǐn)⑹鲩喿x.練習(xí)題是小學(xué)生鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識的重要途徑，而在習(xí)題訓(xùn)練當(dāng)中解題是十分關(guān)鍵的.準(zhǔn)確解題的前提是理解題意，發(fā)現(xiàn)未知與已知之間的關(guān)系.此時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)閱讀就顯得至關(guān)重要，于是教師可以特別針對數(shù)學(xué)文字?jǐn)⑹鲞M(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在閱讀當(dāng)中明確已知和未知條件以及二者之間的關(guān)系，提高學(xué)生思維靈活性.第二，指導(dǎo)學(xué)生圖文混雜內(nèi)容的閱讀.圖文混雜內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中十分常見，通過圖文整合的方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望，同時也有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解.但是學(xué)生缺乏豐富的閱讀分析經(jīng)驗，這使得他們在閱讀過程當(dāng)中往往會脫離方向.針對這一情況，教師在針對這一內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)時要讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中獲得更加豐富的感知與認(rèn)識.第三，指導(dǎo)學(xué)生算式閱讀.計算題是小學(xué)生必須突破的一項學(xué)習(xí)難題，如果學(xué)生不具備良好的算式閱讀能力，將會直接影響到他們的計算準(zhǔn)確度和速度.針對這一情況，教師要運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行計算題的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生多動腦的習(xí)慣，以免引起學(xué)生的消極情緒.

三、通過精教活學(xué)加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀中的交流

數(shù)學(xué)教學(xué)實際上是數(shù)學(xué)語言教學(xué)，而且數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)知識與思想的重要載體，他們都必須通過數(shù)學(xué)語言這樣的形式表現(xiàn)出來.為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，教師除了要指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之外，還需要注重學(xué)生的交流互動.要進(jìn)行充分的數(shù)學(xué)交流，必須要讓學(xué)生擁有豐富的數(shù)學(xué)語言積累，而只有通過廣泛閱讀的方法，才能夠獲得豐富的數(shù)學(xué)詞匯，進(jìn)而形成良好的數(shù)學(xué)閱讀和理解能力.另外，在數(shù)學(xué)交流過程當(dāng)中，精教活學(xué)的教學(xué)要求也可以得到落實.為了充分?jǐn)?shù)學(xué)交流的作用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，教師要注重為學(xué)生營造和諧積極的情感溝通互動氛圍，拉近師生之間的關(guān)系，實現(xiàn)師生之間的和諧相處，保證數(shù)學(xué)交流的順利進(jìn)行.除此以外，教師在與學(xué)生交流溝通的過程中要肯定學(xué)生提出的創(chuàng)造性見解，并給予學(xué)生鼓勵和贊賞;要正確認(rèn)識學(xué)生的錯誤，采用針對性的方法進(jìn)行糾正與補(bǔ)充;要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行積極的互動交流，讓學(xué)生可以取長補(bǔ)短共同進(jìn)步.

數(shù)學(xué)閱讀是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的組成部分，這是學(xué)生穩(wěn)定綜合發(fā)展的一個重要助力，通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，能夠深化學(xué)生對數(shù)學(xué)文化的認(rèn)知，還能夠逐步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供更大可能.為了保證數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)指導(dǎo)的效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要始終堅持和落實精教活學(xué)的原則，并在這一原則和方法的指導(dǎo)之下激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀當(dāng)中有效交流.