高中數學教師在集體教研活動中提升課程合作能力的實踐與反思

薛花

【摘要】 新形勢下，教育部強調課堂教學要以學生為主體、充分發揮學生的積極主動性.在此背景下，教師都在探求新的教學方法，培養學生的自主創新能力、提高學生成績.課程教學方法是一個大的教研工程，需要全體教師的通力合作.在高中數學教研活動中采用這種方法，同樣會使教師的合作探究能力得到提高，教師的教研活動也會取得突破性進展.筆者根據教學和集體教研經驗，簡要探析一下高中數學教師在集體教研活動中如何提升課程合作能力，希望對同行有所幫助.

【關鍵詞】 高中數學教師;集體教研活動;課程合作;反思

隨著互聯網技術的迅猛發展，社會競爭日益劇烈，團隊集體合作的重要性更加彰顯.學生的學習需要合作，教師的教研同樣離不開合作.因此，合作探究能力顯得尤為重要.高中數學是一門復雜的學科，它需要該科獨特的思維方式.教師在集體的教研工作中要通過多方交流討論，探究新的教學方法.只有這樣，才能迅速推出新的教研成果，教師的教學質量才能得到顯著提高，從而達到既定的教學目標.

一、以人為本，以學生為中心進行探討研究

新課改下，教師必須明確在課堂中學生是主體、教師是主導的角色定位，建立科學和諧的師生關系.學生只有在融洽的師生關系中，才能充分展現自我，更積極地投入到課堂學習、互動和討論中去.在數學集體教研活動中，筆者就具體的教學案例，針對學生在課堂中的地位進行了探究.以蘇教版“集合與簡易邏輯”為例，這節課的主要目的是要求學生初步理解集合的概念，知道常用數集及其記法，初步了解集合的分類及性質.教師需要對高中學生的心理，及接受能力進行分析.高中學生正值身心發展最活躍的時期，思維敏捷，又有了相應知識基礎，所以他們敢于創新、樂于探索.但高中生的邏輯思維能力尚屬經驗型，運算能力還不是很強，有待于教師的引“導”和訓練.

二、反省自身，通過教學實踐反思教學質量

俗話說“吾日三省吾身”，教師，是傳道解惑者，教師的一言一行都會引起學生的關注.因此，一定要時常反省自己的言談舉止、反省自己的教學過程.高中數學是一門難度很高的學科，不僅知識點多，并且數學題多以各個知識點相互關聯的方式出現，這無疑大大增加了學生的學習難度和負荷量.高中教師在講述一道數學題時，往往要花上一節課的時間.教師在講述一道題時，要把所涉及的知識點全部給學生尋找、講解出來并予強化，目的就是讓學生清晰地理清解題思路、規范完成解題的每個步驟.高中數學的復雜、抽象，使它成為許多高中生頭疼的學科，不少學生在談及高中數學時，往往欲哭無淚.所以，作為一名高中數學教師，在進行集體教研時，必然會經常談起教學中的難題.所以，教師要深入探究.不同的學生，由于思維能力、基礎知識掌握程度等方面的差異，他們在理解同一個數學問題時，往往會存在差異，所以，集體教研時，要提高成績，必須對學生區別對待、因材施教.

三、團隊合作，共同努力達到預期教學目標

“你一個蘋果，我一個蘋果，加起來就是個三個蘋果.”這是一句廣為流傳的話，相信大家都知道它的含義，其實它就是強調合作的重要性.一個人的力量是弱小的，而集體的力量卻是無窮的，這是無數事實證明了的真理.另外，數學學習是一個循序漸進的過程，不能急于求成，更不能一蹴而就，它需要正確的思維，大家不斷地討論和總結，這也是合作的效果所在.當然，這對于教師也同樣適用.教師進行集體教研活動，就是共同交流、互相討論，彼此分享自己數學教學中成功的創新思路和先進方法，以積極推廣、達到共同提高數學成績的教學目標.筆者以蘇教版高中數學“橢圓及其標準方程”為例，教師在進行集體教研時，對橢圓這一章節的內容進行了分析.橢圓及標準方程是解答圓錐曲線問題的基礎，并且圓錐曲線是高考必考的知識點.首先，我們對橢圓這節課的重點、難點進行了分析，通過多次辯論分析，我們共同認為教學重點是：橢圓定義的理解及標準方程的推導，難點是標準方程的推導.橢圓及其標準方程是培養學生觀察、分析、發現、概括、推理和探索能力的極好素材.基于上述分析，可以采取“問題誘導—啟發討論—探索結果”以及“直觀觀察—歸納抽象—總結規律”這樣一種研究性教學方法，注重“引、思、探、練”相結合、提高數學成績.

四、結 語

總之，合作已成為現在每個社會人必備的技能.教師的教研同樣離不開合作.教師的集體教研活動要堅持以學生為本、以學生為先的“學生本位”思想，根據學生身心成長及性格特點、知識接受能力等，積極探究新的高效教學方法，最終為提高學習成績和教學質量服務.作為一名高中數學教師，筆者深知僅靠一己之力遠遠不夠，為此，筆者將不遺余力地積極參與、組織集體教研活動，為創新高中數學教學理念和方法貢獻更多力量.

【參考文獻】

[1]許文燕.數學教師課程合作能力提升的實踐與反思[J].語數外學習：高中數學教學，2014（10）：15.

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