生活化的初中道德與法治課堂構建

黃學明

【摘要】? 初中道德與法治課堂是對學生思想品德方面的教育，思想性和時代性強，普遍具有教師難教，學生難學等問題。構建生活化的初中道德與法治課堂有助于提高其教學實施性，運用各個方面的因素，促進初中道德與法治課堂的生活化，激發學生的學習興趣，促進學生健全人格的塑造。下面筆者將從幾個方面闡述如何構建生活化的初中道德與法治課堂。

【關鍵詞】? 初中道德 法治 生活化

【中圖分類號】? G633.2? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-069-01

在現今的信息化社會中如何讓學生在接受教育的同時逐漸健全人格養成良好的思想道德品質正在越來越受到社會各界人士的重視。在素質教育已經成為當下大教育背景的今天，初中生由于正處在人生中各種思想道德品質與行為習慣的定型期，因此在初中中加強對學生的道德和法治意識的培養是極為有必要的，生活化的道德與法治課堂構建不僅可以幫助老師在培養學生道德品質與法治觀念時變得更為輕松，也能使得學生在聯系生活實際中將所學習到的知識更為輕易的變為自身素質。

一、初中道德與法治教育的重要性

近幾年校園欺凌事件頻發，這些在校園中發生的惡性事件無時無刻不在牽動著家長以及社會各界人士的心。初中加強對學生的法治教育的重視力度，不僅可以讓學生了解什么是正確的行為什么是錯的行為，還可以讓學生在面對自己的人身安全以及財產安全受到威脅時能夠知道用法律的武器去保護自己，從而減小受到再次傷害的程度，從根本上減少校園欺凌事件的發生。加強道德教育可以使得正處在青春期的學生在學習中形成更為積極健康的價值觀以及人生觀。學校通過有針對性、有目的性的聯系生活實際來構建道德和法治課堂可以培養學生形成對事物科學全面的分析與認知，對他們的成長帶來十分積極的影響。因此在初中階段構建道德與法治課堂對學生進行系統的道德與法治教育是在當下初中教育中極為重要的一個環節。

二、生活化的初中道德與法治課堂構建策略

2.1教學內容要與時代緊密聯系

初中道德與法治課堂的教學有關政治的內容，對于初中階段的學生來說，較為枯燥乏味，如何激發學生的學習興趣，找到學生的興趣點是教師在教學時需要積極尋找解決途徑的問題。將具有時代性的素材融合到課堂上的政治教學中，讓政治課堂體現鮮明的時代特征，不僅有助于踐行新課程改革的教育理念，同時能吸引學生的注意力，提高教學質量。道德與法治意識主要體現和實踐在日常的生活活動中，拋開生活實際而僅僅只是簡單的講述一些理論性的東西，對學生來說這些猶如空中樓閣，很難引起他們內心的共鳴，相反將這些知識同生活實際相結合，讓學生們清楚的認知到這些有關道德與法治的內容都是在平常生活中經常會遇到的問題，不僅可以引發他們內心的共鳴，產生學習興趣和加深學習印象，也能使得學生可以更好的將這些知識應用到生活實踐中去。

2.2豐富課堂教學模式

豐富課堂的教學模式，增強教學的多樣性，也是有效提高道德與法治教學課堂生活化的有利條件。教師在進行具體的教學環節中時，主要目的是教授學生有關道德與法治的理論知識，如果教學模式過于古板，機械的進行授課，學生不僅挫傷學習這門科目的積極性，也會使教學質量得不到保障。構建生活化的初中道德與法治課堂，利用多樣化的教學手段從而將教學內容與學生的生活實際緊密聯系起來，不僅能夠使得原本對學生來說較為枯燥無味的課程變得生動富有趣味，還能在激發學生學習興趣的同時極大的提高教學效率。比如在課堂教學環節，可以進行游戲教學。例如在教學同生活實際聯系時可以根據一欄節目“開門大吉”來進行模仿游戲。學生可以自主選擇所要闖關的類型，進行闖關，答對加分，答錯則重新開始，順利闖關的可以獲得獎勵。這樣的教學模式更吸引學生的眼球，從而使得教學變得更加的具有高效性。

2.3在道德與法治課堂上，滲透情感教學

在進行初中道德與法治課堂的教學環節時，教師不僅僅要把書本上的知識教授給學生，更要意識到建立學生良好的的法律道德理念，積極向上的情感態度，正確的價值觀的重要性。道德與法治教育的根本目的在于培養學生在由稚嫩走向成熟的成長階段，能夠積極健康正確的對真善美丑等一些事物的自我判斷，樹立正確的人生觀以及價值觀。而要想能夠使得學生對于道德與法治課程上所學習的知識能夠真正的做到學以致用，僅僅聯系生活實際是不夠的，還要求我們教師能夠將自身的情感滲透入教學過程中去。因此，教師在備課時，要把情感教育充分滲透在教學環節中。在課堂教學時，自然和諧的將情感融合到教學情境中，將教學與情感融合為一體。我的開學第一課的設計內容是“我與家庭的關系”，初中的學生開始出現逆反心理，對于父母的安排會出現不同程度的抵觸心理。安排這一內容，讓學生了解到自己在家庭中扮演的角色，鼓勵學生對父母進行真情告白，緊接著設計問題“我與社會的關系”，引發學生思考自己與社會的關系，使學生自然地出現法律約束的意識。

2.4積極開展課外實踐活動

道德與法治課以其獨有的社會實踐性成為初中教育中不同于語數外的一門學科，其更為注重學生在課下的表現。教師在課堂中教授給學生的大多只是理論知識，而想要真正的培養良好的道德品質與法治意識，僅僅靠課堂上的理論教學是很難做到的，因此我們在教導這門課時應該注重帶領學生積極開展課外實踐活動，使得學生理論知識在實踐活動中可以得到應用。

三、總結

在初中道德與法治教育中生活化課堂的構建通過系統的道德法治教育對于培養正處在青春期的學生養成良好的道德品質與法治意識是極為幫助的，因此我們老師應該重視對于道德與法治課堂的構建，使得學生養成積極向上的人生觀與價值觀。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]許麒麟.互動反饋系統在初中道德與法治教學中的應用研究[D].貴州師范大學，2017.

[2]趙寶鵬.初中道德與法治課禮儀教育探究[D].重慶師范大學，2017.