班級管理的創新策略探究

歐華玲

摘要：班主任身負塑造青少年心靈形象的重擔，班級管理是班主任對學生的各種活動進行調控、引導的過程。在教育飛速發展的今天，筆者深知教師責任的重大，因此，班主任對班級管理方法也要有所創新才能適應社會。只有提高小學班主任素質與實踐活動相結合，加強班級文化建設以及師生的情感交流、借助家長的力量，才能營造良好的教育環境，促進學生健康成長。

關鍵詞：班主任工作;班級管理;創新策略

在多年來的班主任工作實踐中，筆者深深體會到：想要把班級管理工作做好，班主任必須要有強烈的事業心和高度的責任感，堅持以身作則，關愛和信任學生，堅持正面教育，充分調動學生的積極性，這樣才能收到良好的教育效果。

一、發揮以身作則的表率作用

班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者，在校與學生接觸的機會最多，對學生的影響也最深，班主任的一言一行能對學生產生潛移默化的影響，凡是要求學生做到的，班主任自己首先做到。有一次，校內要進行衛生清潔，任務是掃地、擦窗和清理水溝。水溝又臟又臭，筆者先帶頭清理，隨后便有十幾個學生加入。教室的桌椅、掃把、拖把有時擺放不整齊，筆者常常自己動手整理，學生看到了會自覺跟著做。每次見到教室有紙屑雜物等，筆者都親手去撿，學生見到也樂意去撿。由于筆者堅持以身作則，言傳身教，所以學生很尊重筆者，教育就能取得事半功倍的效果。

每接手一個新班級，筆者總是把樹立教師的形象作為班級工作的重要一環，以自身的人格魅力和精湛的專業知識去影響學生、感染學生。對工作一絲不茍，對學生關愛，特別是后進生應給予更多的關心，努力做學生的知心朋友和成長導師。多年來，筆者努力做到對學生思想卜積極引導、學習卜耐心輔導、生活卜-關心體貼。只有這樣，班主任工作才能順利開展，學生才能樂于接受班主任的教導。

二、健全制度，發揮班干部的帶頭作用

每接任一個新班級，筆者要求學生學習《小學生守則》《日常行為規范》以及《班級量化考核細則》，此外，還根據本班的實際情況，制訂切實可行的班規，在班里實施精細化管理，讓學生做到人人有事干，事事有人管，給每個學生都設立不同崗位，積極調動他們自我管理的積極性，有效地增強他們的集體榮譽感。

一個健康積極向卜-的班集體，光靠班主任一個人的教育和管理是不夠的，必須發揮班干部的帶頭作用。優秀班干部是教師的得力助手、是學生學習的好榜樣，能協助班主任做好班級各方面的管理工作。因此，慎重地選拔和培養班干部是最關鍵的環節。每當選拔一批班干部后，筆者會首先教育他們要樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則。然后給班干部分工到位，讓他們各司其職、各盡其責，鼓勵他們既要大膽積極工作，又要嚴格要求自己，注意工作方法、團結協作以樹立威信。每逢周五下午筆者都會組織班干部開會小結，對做得好的班干部及時表揚，做得不好的鼓勵他們繼續努力，通過這樣的分工管理，班豐任工作自然就會事半功倍。

三、培養學生良好的行為習慣

（一）養成良好的學習習慣

學生的基本任務是學習，因而要培養學生熱愛學習、學會學習、自主學習的習慣。上課前，筆者力求做到課前五分鐘讓學生背誦經典的古詩或輪流講故事的習慣。為了背誦古詩或講故事，學生不得不去找課外書來看，在潛移默化中提高了閱讀興趣，學生的心靈也在一個故事中得到潤澤。卜課時，筆者的提問方式是通過從抽獎箱里抽取學號提問學生，通過這樣的提問方式，學生的學習熱情高漲、精神集中，課堂氣氛活躍。同時，筆者還給每個學生獎勵一個作業袋，要求他們每天把要做的作業集中放在袋子里，防止丟失。學生特別喜歡這樣的學習氛圍，這為培養學生良好的學習習慣創造了有利條件。

（二）養成良好的衛生習慣

校園干凈、教室整潔美觀有利于學生的學習和生活。為此，筆者狠抓環境衛生工作，設立了衛生監督小組，負責監督教室內外的衛生情況，包干到個人，效果甚好。值日生每天都能提前到校自覺承擔任務，做好本職工作，他們都為了集體榮譽而付出。

為了改善學生亂丟紙屑的現象，筆者為他們統一購買了塑料袋及一個掛鉤，讓學生把塑料袋掛在桌旁的鉤卜，要求大家都把廢紙雜物等放進袋子里，每天下午放學后便各自清理到垃圾桶里，經過將近一個月的訓練，大家都養成講究衛生的習慣。

（三）養成良好的紀律習慣

俗話說：“嚴師出高徒。”嚴格的紀律是為了讓學生更好地自律，但嚴格不是一味嚴厲，要做到有理、有力、有序、有度、有情。

“嚴”是要有要求，讓學生看得見、做得到;“嚴”在紀律卜‘，要求學生排隊集會做到快、靜、齊;“嚴”在行為卜，要求學生做到不打架、不罵人、不損壞事物、不亂丟紙屑。事實告訴我們：從“嚴”字著眼，從小事抓起，持之以恒，學生逐步養成好習慣，就會形成良好的學風和班風。

四、抓住優點，激勵教育

每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力，關鍵就在于教師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

在課堂上，教師一個微笑、一個眼神、一個動作、一句信任的鼓勵都能讓學生感到學校的溫暖、感到教師的關愛，從而樂意聆聽教誨。教師要用寬容去保護學生的自尊心，對性格內向的學生多與他們談心;對紀律、學習有待提高的學生要降低要求，調整心態，及時、準確的表揚能提高他們的學習積極性，有助于師生拉近距離，無形中樹立教師的威信。

學生好學向卜，筆者就堅持正面教育，以表揚為主，充分調動學生的積極性。有一次，那天是雷鋒紀念日，筆者講雷鋒的故事，當談到“可惜雷鋒叔叔死得太早了”這句時，就有一個同學站起來說：“老師您應該說‘犧牲”。筆者反問學生：“為什么應該用‘犧牲呢？”他說：“雷鋒叔叔是為人民服務而死的。”筆者就馬上表揚了這位學生，并且鼓勵大家要向這位學生學習。因為道德品質都是從一點一滴的小事培養起來的，對于一個小學生拾到一角錢或一支筆，都交給教師的行為，筆者都給予表揚或鼓勵，使他們從小知道拾金不昧的美好品質。對于關心集體、熱愛勞動、積極做好事、遵守紀律、認真學習、積極參加各項體育活動的學生，都給予表揚，鼓勵他們繼續進步。對于個別調皮的學生，要一分為二，肯定他們的優點，指出他們的缺點。發現學生有進步了，馬上給予鼓勵;發現個別學生退步了，筆者就耐心地教育。

五、注重主題班會與隊會的開展

平時筆者十分注重學生的思想教育及安全教育工作，經常教育學生要做一個有愛心、樂于助人的人。利用班會課給學生講許多真實生動的愛心故事，并引導他們從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始做起。每周至少給他們上一次安全教育課或安全豐題班會課，大大增強了學生的安全意識，收到良好的教育效果。

六、加強家校聯系，齊抓共管

筆者每接手一個班都會和家長保持密切的聯系，充分利用校訊通或微信向家長反映學生在校的一些表現及學習情況，同時和家長交流教育或輔導孩子的學習方法，家長每次收到信息都會傘力配合學校的工作。

筆者還經常利用手機記錄下學校、班級的點滴變化，每天不問斷地發送到家長群.特別是學生參加各種比賽等活動獲得優異成績的信息（照片）與家長分享，孩子得到家長的充分肯定，起到激勵作用。班主任是家校共育的橋梁，只有班主任走近學生、關愛學生，才會贏得家長的信任，信任是家校共育的前提，有了信任，家長就會積極支持配合學校的工作。當教師和家長相互配合形成合力時，就會為小學生創造一個良好的學習環境，共同構建小學生的完整管理模式，促進小學生的健康成長。

筆者相信，在平凡的班主任工作中，只要我們以身作則，加強師生的情感交流，正確引導，充分調動學生的積極性，班級的管理工作就會取得成功。