以科學(xué)的態(tài)度改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)

謝拓

摘要：堅(jiān)持思想政治理論課的本質(zhì)和功能，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治理論課，是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，必須在堅(jiān)持經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)是行之有效的好方式的基礎(chǔ)上，充分利用最新的科技成果，完善專題教學(xué)+微課、慕課等多樣化教學(xué)方式，利用好自媒體，加強(qiáng)現(xiàn)場體驗(yàn)教學(xué)和虛擬環(huán)境教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，借鑒優(yōu)秀教案和精彩講授，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力、實(shí)效性。也就是說，改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，就必須堅(jiān)決抵制和反對實(shí)用主義和形式主義的錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；本質(zhì)和功能；改進(jìn)；加強(qiáng)；針實(shí)用主義；形式主義

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）06-0054-02

堅(jiān)持思想政治理論課的本質(zhì)和功能，不斷改進(jìn)和加強(qiáng)思想政治理論課，是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)，堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)工作的極端重要性，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，是提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的遵循。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，各種觀念相互交流、碰撞，文化多元日益顯著，馬克思主義指導(dǎo)思想一元化受到挑戰(zhàn)，一些人對馬克思主義產(chǎn)生懷疑，對馬克思主義的信仰淡化。在改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的過程中，保持高度的警惕，站在培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義接班人的高度，站在黨和國家前途命運(yùn)的高度，堅(jiān)持正確的政治方向，與以習(xí)近平為核心的黨中央保持高度一致，確保思想政治理論課使學(xué)生真心喜愛、終生受益。

今年，教育部實(shí)施高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作，聚焦提升思想政治課教師綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平，全面推動(dòng)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”進(jìn)教材進(jìn)課堂，進(jìn)學(xué)生頭腦。在當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)生態(tài)環(huán)境大好的形勢下，思想政治理論課教學(xué)要進(jìn)一步探索教學(xué)的新方式、新方法，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和大學(xué)生的獲得感，提高教學(xué)的吸引力、親和力、感染力。因此，改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)至關(guān)重要，以下是筆者對改進(jìn)方式、原則提的幾點(diǎn)要求與建議。

一、必須充分發(fā)揮思想政治理論課的德育功能和理論功能

改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，其目的是為了充分發(fā)揮思想政治理論課的德育功能和理論功能，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)理論基礎(chǔ)，把學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義可靠的接班人和合格建設(shè)者。高校歷來是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。思想政治理論課教師要做到講課有紀(jì)律。對政治原則問題，立場堅(jiān)定、旗幟鮮明，一旦出現(xiàn)有悖政治紀(jì)律現(xiàn)象，絕不姑息。同時(shí)，改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，不能忽視思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)性。離開思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)性，任意肢解馬克思主義的科學(xué)體系，隨意選擇教學(xué)內(nèi)容，隨心所欲地淡化思想政治理論課的內(nèi)容是極其錯(cuò)誤的。

二、必須堅(jiān)持思想政治理論課的本質(zhì)和功能

高校思想政治理論課就是要對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本原理教育、思想道德和法律知識(shí)教育、中國近現(xiàn)代歷史教育、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系教育，最終幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生提高用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國近現(xiàn)代的歷史和當(dāng)代中國的國情，幫助學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，幫助學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助學(xué)生遵法守紀(jì)，把學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會(huì)主義的可靠接班人和合格建設(shè)者。凡是背離思想政治理論課本質(zhì)和功能的所謂改革和改進(jìn)都是錯(cuò)誤的。

三、改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，必須把習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和“十九大”精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦

黨的“十八大”以來，習(xí)近平同志在治國理政新的實(shí)踐中，以非凡的理論勇氣、高超的政治智慧，圍繞改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍發(fā)表一系列重要講話，創(chuàng)立了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想。“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”是馬克思主義中國化最新成果，是中國特色社會(huì)主義理論體系最新內(nèi)容。做好“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”的“三進(jìn)”工作，是改進(jìn)思想政治理論課的客觀要求，是提升思想政治理論課教學(xué)水平的重要舉措。當(dāng)前，要認(rèn)真研讀2018年版教材，準(zhǔn)確把握新版教材的內(nèi)容，把“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想”和“十九大”精神更好地融入教學(xué)之中。

四、改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)，必須在堅(jiān)持經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)是行之有效的好方式、好方法、好做法的基礎(chǔ)上，充分利用最新的科技成果，探索適應(yīng)時(shí)代和學(xué)生特點(diǎn)的新方式、新方法

思想政治理論課既是思想政治課又是理論課，在講授中，須有一定的理論深度。課堂討論、撰寫論文的鍛煉行之有效，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)是傳統(tǒng)的優(yōu)良作風(fēng)和作法。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，思想政治理論課教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和時(shí)代的要求，不斷完善多媒體教學(xué)課程，加強(qiáng)微課、慕課、專題教學(xué)的探索，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷豐富思想政治理論課教學(xué)方式、方法，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力、感染力、實(shí)效性，增加學(xué)生的獲得感。

五、必須堅(jiān)決抵制和反對實(shí)用主義和形式主義的錯(cuò)誤

（一）堅(jiān)決抵制和反對以實(shí)用主義的態(tài)度對待思想政治理論課

實(shí)用主義不惜割裂理論體系的完整性，任意割舍內(nèi)容，對自己有用的就極力采用，對自己沒用的就堅(jiān)決拋棄。實(shí)用主義要求立竿見影，為了立竿見影，不惜隨心所欲，肆意妄為。為了一時(shí)一地所謂的“實(shí)用”，以種種借口，背叛馬克思主義的科學(xué)理論，背叛中華民族優(yōu)秀文化，背叛社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以實(shí)用主義的態(tài)度對待思想政治理論課，危害極大。學(xué)生只學(xué)到一些孤立的、片面的知識(shí)，很難學(xué)到完整準(zhǔn)確的馬克思主義理論，很難為一生成長奠定科學(xué)理論基礎(chǔ)和提供科學(xué)理論指導(dǎo)，甚至誤入歧途。

思想政治理論課教學(xué)須重視理論性，以馬克思主義的理論魅力感染學(xué)生，贏得學(xué)生。習(xí)近平指出“理論上不徹底，就難以服人。”對馬克思主義理論沒有全面準(zhǔn)確地理解，對馬克思主義的核心要義和基本精神沒有深刻把握，就不可能在課堂上以理論魅力感染學(xué)生，說服學(xué)生。因此，教師在課堂上要以高深的馬克思主義理論素養(yǎng)和親切感，展現(xiàn)馬克思主義的理論魅力和真理性，吸引學(xué)生的注意力和親近感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）堅(jiān)決抵制和反對形式主義地對待思想政治理論課

形式主義只追求形式上的新穎，只圖熱熱鬧鬧，不管思想內(nèi)容和實(shí)際效果。形式主義對待思想政治理論課教學(xué)，就是不斷推出花樣翻新的形式，擯棄思想內(nèi)容和德育功能，把思想政治理論課搞成沒有思想、沒有理論的空洞課。以形式主義改進(jìn)思想政治理論課的要害就是輕視甚至忽視思想政治理論課的意識(shí)形態(tài)性、德育性、理論性，思想政治理論課本質(zhì)和功能被淡化甚至消失。究其原因，一是認(rèn)識(shí)問題。思想政治理論課教學(xué)存在到課率低、抬頭率低、人到心不到等現(xiàn)象，教學(xué)的針對性和吸引力有待進(jìn)一步提高。形式主義為了片面追求到課率和抬頭率，盲目迎合部分學(xué)生不愿刻苦的心理，片面以花樣翻新的形式，吸引學(xué)生的眼球。二是“懶”字作怪，怕吃苦，不肯深入了解學(xué)生的思想實(shí)際，不肯真正解決學(xué)生的思想問題，不肯刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)，不肯認(rèn)真?zhèn)湔n，而以形式應(yīng)付教學(xué)。還有極個(gè)別人，思想問題在作怪，企圖徹底否定思想政治理論課的本質(zhì)和功能。形式主義輕視知識(shí)，輕視理論，輕視思想，把思想政治理論課課堂變成了既沒有思想又沒有理論的大雜燴。

學(xué)習(xí)馬克思主義就要領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)和核心要義，完整準(zhǔn)確理解馬克思主義基本原理，運(yùn)用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法分析問題和解決問題，而不能實(shí)用主義、教條主義對待。實(shí)用主義對待思想政治理論課教學(xué)是錯(cuò)誤的，形式主義對待思想政治理論課教學(xué)也是錯(cuò)誤的。