多元化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用漫談

翁偉琦

摘 要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育中的必修科目，其對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展有著十分積極的促進(jìn)作用，與此同時(shí)，還能幫助學(xué)生更好地生活。然而，由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，習(xí)慣用形象思維認(rèn)識(shí)事物的小學(xué)生往往會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，此外，由于很多教師慣用填鴨式教學(xué)授課，絕大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都受到了較為消極的沖擊。針對(duì)上述情況，教師必須積極地對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行改良，結(jié)合小學(xué)生的心理以及相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，采用多元化的方式進(jìn)行授課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多元化教學(xué)；應(yīng)用策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、幫助其掌握住一定的生活技能，而不是僅僅為了提升學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)。傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生抑制作用，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不利。而多元化教學(xué)可以轉(zhuǎn)變上述窘境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將立足于小學(xué)數(shù)學(xué)，對(duì)多元化教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行漫談，具體內(nèi)容如下。

一、適時(shí)引入動(dòng)畫(huà)，提高學(xué)生的理解能力

由于形象思維的影響，小學(xué)生對(duì)形象性較強(qiáng)的事物會(huì)比較敏感。對(duì)此，教師日常的課堂教學(xué)中，應(yīng)立足于相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，因時(shí)制宜地使用動(dòng)畫(huà)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣做，可以在很大程度上降低數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，提高學(xué)生的理解能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在教學(xué)表內(nèi)乘法的時(shí)候，教師可這樣引入動(dòng)畫(huà)，以“5×3=15”這個(gè)算式為例：首先，教師運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生展示三個(gè)竹籃子，每個(gè)竹籃子里有五只小藍(lán)貓，小藍(lán)貓向籃子外邊探著腦袋，看起來(lái)十分可愛(ài)。由于小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，所以小藍(lán)貓的出現(xiàn)將會(huì)有效地吸引多數(shù)小學(xué)生的注意力。屆時(shí)，教師可先讓學(xué)生運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的加法對(duì)小藍(lán)貓的數(shù)量進(jìn)行計(jì)算，然后再引導(dǎo)其利用乘法，如此，既可以使學(xué)生有效感知加法與乘法的關(guān)系，同時(shí)還能使學(xué)生體驗(yàn)到乘法的便捷性，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升具有一定的促進(jìn)作用，從而能有效提升后續(xù)的教學(xué)效果。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧┮龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)和提升其自主學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)閷W(xué)生唯有具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，其才能在真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，這對(duì)其之后的學(xué)習(xí)甚至將來(lái)的人生發(fā)展大有裨益。此外，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠親身體驗(yàn)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，這有利于相關(guān)知識(shí)在學(xué)生腦中的加固，進(jìn)而能促使其形成長(zhǎng)久記憶。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)公式的時(shí)候，教師不妨讓學(xué)生立足于小組合作對(duì)圓周長(zhǎng)公式進(jìn)行推導(dǎo)。在小組合作的過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生分工合作，如讓學(xué)生甲在紙上畫(huà)圓、讓學(xué)生乙對(duì)圓進(jìn)行裁剪、讓學(xué)生丙對(duì)剪下來(lái)的圓進(jìn)行測(cè)量、讓學(xué)生丁對(duì)相應(yīng)圓的周長(zhǎng)和直徑的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄……最后，學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比可得出C=πd=2πr這一公式。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展能夠在理論與實(shí)踐之間架起橋梁，從而能提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的很多知識(shí)都與學(xué)生的生活實(shí)際有關(guān)，因此，在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展予以充分的重視。比如，在學(xué)習(xí)與測(cè)量有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，引導(dǎo)學(xué)生利用測(cè)量工具對(duì)學(xué)校里的花花草草、各種建筑以及體育器材等進(jìn)行測(cè)量，并讓其對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。這樣做能有效加深學(xué)生對(duì)厘米、分米、米的認(rèn)識(shí)，提高其對(duì)距離或者長(zhǎng)度的感知能力，從而顯著提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。又如，在學(xué)完小數(shù)加減法之后，教師可讓學(xué)生代替家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜，并在買(mǎi)菜的過(guò)程中，記錄下蔬菜的價(jià)格、自己付的錢(qián)數(shù)、找零等信息。這一活動(dòng)不但能切實(shí)鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，還能增長(zhǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極承擔(dān)家庭責(zé)任的意識(shí)，可謂一舉多得。

四、重視賞識(shí)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心

賞識(shí)教育能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及熱情，此外，賞識(shí)教育還有一個(gè)積極效果，那就是能提升學(xué)生對(duì)教師的好感度。人們常說(shuō)：“親其師，信其道”隨著學(xué)生對(duì)教師好感度的提升，其對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科目的興趣也會(huì)在很大程度上得到提升。因此，在學(xué)校的一日生活中，教師必須重視賞識(shí)教育理念的貫徹，積極捕捉學(xué)生身上的各種閃光點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行帶有激勵(lì)性和賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。不過(guò)，值得注意的是，教師在貫徹賞識(shí)教育時(shí)一定要注意分寸，切莫一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸贊，以免其會(huì)產(chǎn)生自滿(mǎn)情緒。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤且屢教不改時(shí)，教師可適當(dāng)對(duì)其提出批評(píng)，并針對(duì)其錯(cuò)誤予以有效建議，這樣，才能在最大限度上保證學(xué)生以積極、端正的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)。

總而言之，多元化教學(xué)能夠有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展，與此同時(shí)，還能切實(shí)鍛煉和提升學(xué)生的綜合能力。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)對(duì)多元化教學(xué)的學(xué)習(xí)，以不斷提升自身的執(zhí)教能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課程的魅力，促使學(xué)生更好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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