共繪藝術的藍天，享受精彩的童年

陳曉曉

摘 要：在大力提倡素質教育的今天，由于學生家庭條件、社會文化氛圍、學校教育資源、師資條件等各方面的限制以及傳統應試教育觀念的影響，造成農村小學美術教育這塊肥沃之地荒蕪十分嚴重。然而愛美之心人皆有之，盡管農村的娃娃和城里的孩子相比，接受周圍“美”的事物熏陶、參觀展覽等接受美學教育的機會少些，但這些并不影響他們對美的渴望。

關鍵詞：農村小學美術；精彩；教材；教學手段

在近20年的美術教學生涯中，筆者親身感受到農村的美術教育教學有了一定的發展和提高，這要歸功于黨和國家對藝術教育的高度重視。但是不論從哪方面看，美術教育教學的發展還是遠遠落在其他相關學科的后面。當這當中的原因是多方面的，農村美術教育現狀若得不到改善，農村學生的整體素質就不能得到提高，全面提高育人質量和推進素質教育就會成為空談。

作為農村小學美術教師，例如家長不重視、學校不重視之類的外部環境我們很難改變，所以教師應從自身做起，改變內因，轉變觀念，開展好本校的美術教育。

一、活用教材，讓特色素材走進課堂

美術教材普遍存在：內容、材料、制作的新奇多樣。這樣確實培養了學生多重的美術能力，可又給經濟不發達的農村小學的美術教育帶來了“麻煩”。美術材料的昂貴、多樣在客觀上造成美術材料的準備不足。其實教師只要肯動腦筋，靈活、創造性地使用教材，充分利用好身邊的環境資源，就可以拓寬美術課的課程資源，培養農家孩子的審美意識。

農村學生出門見山河，抬頭見鳥蟲，各種各樣的花、草、樹葉、種子就是絕好的資源，可以進行諸如廢物改造、豆貼畫、樹葉貼畫、石頭畫、沙堆、泥塑等美術創作。這些材料千姿百態，既經濟實惠，又能提高學生的動腦、動手能力。同時，也讓農村孩子發現自己身邊很多美的東西。農村孩子身邊不起眼的材料在他們的手中都變成了一幅幅漂亮的畫或一個個有用的東西，學生學習美術的有效性怎么會不提高。

在農村小學美術教學中，這些信手拈來的材料，卻能讓學生思考、尋找、收集、處理、創造等，充分培養學生探索求知的欲望。這樣的美術課難道不精彩嗎？

二、重視方法，激發學生的學習興趣

課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。我們應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生情感與認知相適應，以活潑多樣的課堂內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態度。

在平時的教學生活中，常常碰到這樣的問題：一些學生在上美術課時，經常講：“老師，我可以把某某人畫成‘史努比和‘奧特曼嗎？”在其他學科上也偷偷地看漫畫書，幾乎達到了忘我的程度。因此，有些家長和老師認為會影響學習，加以制止。許多專家也提出了獨特的見解。1996年，美國人貝克威茨在其論文《在美術課中把漫畫書作為形成動機的工具》中得出結論：“漫畫、卡通可以作為美術教育的手段，而且很有效。”關鍵是我們老師該如何正確引導，合理利用動漫來促進學生的學習。

我們在利用動漫對孩子實施教學的同時，對還在發育階段自控能力差的小學生來說，正確引導勢在必行，幫助學生建立高尚的審美情操；通過繪制這些作品，使學生在感受這些藝術的同時，心靈也受到凈化；通過創作，讓學生熟練的掌握動漫技巧，使學生學了就用。這大大激發了學生的創作熱情。

三、巧花心思，對美術課進行策劃包裝

農村美術教育參賽考級不實際，昂貴的美術材料也讓孩子和家長望而止步。因此，我們也要借鑒商人的那套商品包裝，如：廣告招貼、明星代言。只要通過一系列低成本、易操作的美術活動，滲透到學生的學習生活中。讓學生感到美術就在身邊，還有點用，那就行了。

1.在評價的方式上，采取多樣化。

如：自主設計制作一些精美的卡片，并分為“小能手”“小畫家”等級別。根據學生在美術課上的綜合表現，評選、頒發。但鼓勵不能失去原則，否則就沒意義。運用這些小物件，使學生煥發學習熱情，會鼓勵的美術老師，上的課是熱鬧的，是學生喜歡的。

2.在課程安排上可做“文章”

進行小策劃、小活動、小人物，但要有所影響，除了開畫展、繪畫比賽這些美術活動外，還要和學校的活動結合起來，整體出擊，才有沖擊力。比如筆者在本學期校園美化活動中，將校園里的花草樹木進行分組負責，每小組認一棵樹，負責每天澆水，再在美術課上設計提示牌，制作提示牌，最后在校園里拉起橫幅，搞起掛牌儀式，進行宣誓，“美化校園，愛護樹木”。讓圍觀的學生、教師感受到美術的價值。

生活是藝術的源泉，生活為你提供了充足的美術材料，只要你肯收集總是有的。生活還為你提供展示的舞臺，學生是你的舞伴。即使是一所農村學校，只要我們具備“不拋棄、不放棄”的精神，農村美術課也能煥發活力。

參考文獻：

曾華.小議提高農村小學美術教學的有效性[J].教師，2011.