數學素養“推出來”

余微娜

摘 要：推理能力，作為數學核心素養培養的重要內容，對于培養學生的良好計算習慣，提升小學生的數學學習能力非常重要。結合實際教學工作經驗，在闡述推理能力培養在當前小學數學教學中的重要性基礎上，從結合現實實際數學問題解決、挖掘數學教材教學內容等多個方面探究在數學教學中培養學生推理能力的策略，以提高小學數學教學效率，培養學生核心素養。

關鍵詞：小學數學；教學；推理能力

一、推理能力培養在小學數學教學中的重要性

在小學數學課堂教學中開展學生推理能力的培養具有如下幾個方面的重要性。首先，在小學數學課堂教學中培養學生推理能力具有不可替代性。推理能力的培養，推動了數學學科的持續發展，已成為數學學科發展的重要本質，與數學學科融為一體。其次，在小學生核心素養培養與提升中推理能力的培養已成為關鍵，已成為學生核心素養的基本特征。在小學各個學科學習中，推理都是重要基礎。因而，在小學數學教學中培養學生推理能力，對于小學生各個學科的教學都有重要意義，另外，小學數學課堂中推理能力的培養有助于小學生形成嚴謹的品格與精神，具有重要的育人價值。小學數學課堂的教學，不僅僅是完成數學知識點教學的過程，更是培養小學生各種專業技能素養的過程，具有非常重要的育人價值。

二、如何在小學數學教學中培養推理能力

（一）結合現實實際數學問題培養學生推理能力

在現實生活中面臨著各種各樣的數學問題，需要學生應用數學知識解決。在小學數學課堂教學中可以結合小學生周邊實際生活中的實際數學問題培養學生的推理能力，以達到培養學生核心素養的課堂教學目標。

比如，體育鍛煉是小學生所喜愛的學習生活內容之一，那么在體育鍛煉中推算哪位學生速度最快，也是一件極有樂趣的事情。某一天在晨跑訓練中，小明同學五分鐘時間走了362米，而小紅同學兩分鐘時間走了143米，而小雨同學三分鐘時間走了219米，那么哪位同學走得更快呢？老師在課堂中所提出的此生活實際問題，貼近了小學生的實際生活，能夠激發學生解決問題的推理熱情。在此現實問題解決中，老師要引導學生打破傳統解決方法。比如，小明=小紅+小雨，而小明一分鐘大約走了72米，而小紅一分鐘走路慢于72米，而小雨一分鐘大約快于72米。因而，小雨的走路速度是三位同學中最快的。通過此現實問題的解決，大大地激發了學生推理的熱情，達到了培養學生推理能力的教學目的。

（二）借助推理故事激發學生推理能力提升興趣

興趣是小學生最好的老師。在故事中能夠提升學生推理能力提升的興趣。因而，在小學數學課堂教學中，老師可以借助于某些推理故事，讓同學們猜測為何是這樣的結果而非那樣的結果。

比如，愛因斯坦是小學生最熟悉的科學家，也是最受尊敬的科學家。在數學課堂中講愛因斯坦“帽子”的故事，則能夠更好地激發學生推理興趣。一位土耳其商人在招聘助理時，出了一道推理題。兩位應聘者被帶到漆黑的屋子里，屋子里放了三頂黑色的帽子以及兩頂紅色的帽子。當應聘者及商人選了一頂帽子后，商人將剩余的其中兩頂帽子藏起來，要求應聘者根據另外兩人的帽子顏色來猜測自己所戴帽子的顏色。其中一個應聘者順利地完成了顏色的推理考核，被成功錄用。

借助于愛因斯坦“帽子”推理的故事，讓學生思考下這位成功應聘的人是如何推理的。雖然整個推理過程較為復雜，但是受愛因斯坦名人故事的影響，他們積極地參與到故事推理分析活動中，達到了良好的預期教學效果。

（三）深入挖掘教材教學內容培養學生推理能力

教材，仍然是當前小學數學課堂教學的主要內容。在小學數學實際課堂教學中，可以從數學概念、數學定理等方面深入挖掘數學教材教學內容，以達到培養小學生推理能力的教學目的。

再比如，在學習20以內的數學加法時，就可以引導小學生應用推理思想。當老師提出9+7=？這個問題時，很多學生想了各種各樣的解題方法。突然一個學生回答到，知道10+7=17，那么就可以推理到9+7=16。此時，應用“湊十法”公式就能夠輕松地推理得出問題的答案。因而，數學定理教材內容的深入挖掘也是培養小學生推理能力的重要方式。當學生學會了兩位數的加減法之后，就可以利用“數學定理”推理法引導學生完成三位數的加減法學習內容。

三、結語

數學推理能力，是小學生學習中非常重要的一項學習能力。在課堂教學中，教師應充分地意識到數學推理能力培養的重要性，并從解答應用題、解決實際生活問題，深入挖掘數學課堂教學教材內容以及借助推理故事等等多個方面，激發學生數學推理能力培養的積極性，全方位、高效地達到數學推理能力培養的重要效果。

參考文獻：

[1]梁驍.淺談小學數學教學如何培養學生的推理能力[J].考試周刊，2017（99）：74.

[2]張俊文.淺談農村小學數學教學中合情推理能力的培養[J].新課程（小學），2016（11）：240.