課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性探討

魏佳霞

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)主要是為了能夠從小培養(yǎng)學(xué)生在聽、說、讀、寫方面的能力，而小學(xué)語(yǔ)文作文的學(xué)習(xí)能夠更好地提高小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，而且可以鍛煉他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上的思維。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文作文的培養(yǎng)，特別是要重視學(xué)生的課外閱讀。主要論述了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，以期能夠更好地為提高小學(xué)語(yǔ)文作文能力提供參考意見。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的課程，它能夠更好地提升小學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力，而其中語(yǔ)文作文則是能夠更好展示語(yǔ)文教學(xué)的重要部分。然而，從小學(xué)作文的現(xiàn)狀來看，在很多的小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂上學(xué)生對(duì)于寫作課程缺乏興趣，并且他們都面臨著寫作素材少等方面問題。經(jīng)過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫作能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀能夠很好地提升學(xué)生的寫作能力，有效地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解，并能夠更好地幫助他們掌握更多的理論知識(shí)和寫作技巧。因此針對(duì)于這個(gè)問題，語(yǔ)文教師需要提高對(duì)課外閱讀的重視程度。

一、有助于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生還處于一個(gè)啟蒙的發(fā)展階段，因此他們對(duì)于很多的事物還處于學(xué)習(xí)之中，所以在這個(gè)過程中很多的學(xué)生會(huì)由于缺乏自我控制能力，好奇心過大等原因，使得他們無(wú)法在語(yǔ)文課堂上地集中注意力。同時(shí)由于很多的語(yǔ)文教師沒有實(shí)際地根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的階段性進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，使得小學(xué)生缺乏對(duì)語(yǔ)文寫作的興趣。而課外閱讀能夠更好地提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)之中。

例如，教師在進(jìn)行《我長(zhǎng)大了》的寫作教學(xué)過程中，教師必須緊緊地把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，包括學(xué)生的年齡、心理、日常習(xí)慣等，以便能夠通過更好地引導(dǎo)學(xué)生在作文教學(xué)過程中逐步地對(duì)寫作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中教師可以提供一些課外閱讀材料給學(xué)生閱讀，并能夠組織學(xué)生開展相應(yīng)的閱讀教學(xué)活動(dòng)，讓所有學(xué)生都參與其中，以便能夠更好地幫助學(xué)生將思維擴(kuò)展到課堂外，而不僅局限于教材內(nèi)容中。這種形式能夠更好地促進(jìn)師生之間的發(fā)展，使得學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)能夠更有效激發(fā)自身學(xué)習(xí)語(yǔ)言作文的興趣。

二、有助于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在語(yǔ)文寫作能力上的欠缺主要是由于他們的寫作素材少，而造成了他們無(wú)法能夠更好地表達(dá)出自己的想法。而在語(yǔ)文寫作課堂中讓小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀豐富了他們的知識(shí)，能夠更加有效地幫助學(xué)生積累寫作素材，更有利于增長(zhǎng)小學(xué)生的見識(shí)，并能夠通過擴(kuò)展他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文寫作效率與質(zhì)量。

例如，教師在進(jìn)行《英雄的感人故事》的寫作教學(xué)過程中，教師可以推薦一些英雄故事類的書籍供學(xué)生來閱讀，或者教師可以通過用生動(dòng)的語(yǔ)言向?qū)W生講述故事的形式，以便能夠更好地幫助學(xué)生理解“英雄”的具體范疇與寫作的技巧等。因此在語(yǔ)文寫作課堂中運(yùn)用課外閱讀能夠更好地幫助學(xué)生理解具體的寫作話題，更有利于教師順利完成教學(xué)過程。而當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行閱讀后還可以對(duì)故事進(jìn)行更為具體與深入地思考，這樣他們不僅可以收獲到在書中的內(nèi)容，還有利于擴(kuò)展學(xué)生的見識(shí)。

三、有助于學(xué)生寫作水平的提升

當(dāng)前小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文寫作可謂是充滿了恐懼與反抗，而在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂上運(yùn)用課外閱讀的形式，能夠更全面地激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文寫作的學(xué)習(xí)興趣，并能夠從課外閱讀中獲得更多的寫作素材，同時(shí)還能提高學(xué)生分散思維能力和語(yǔ)文額綜合能力，更好地幫助小學(xué)生在寫作的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，并與相應(yīng)的材料有效地結(jié)合。因此在小學(xué)語(yǔ)文寫作課堂上教師應(yīng)用課外閱讀提升小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平。

例如，教師在進(jìn)行《我最喜愛的植物》的寫作教學(xué)過程中，可以讓小學(xué)生多閱讀一些與植物相關(guān)的課外閱讀，幫助小學(xué)生更全面地理解生活中所出現(xiàn)到的植物，并能夠更為具體地接觸到它。其次小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，在文章中能夠更好的學(xué)習(xí)到文章的寫作技巧，同時(shí)更好地?cái)U(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)言詞匯能力，使學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文課外知識(shí)，開闊學(xué)生的語(yǔ)言視野，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中感受到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，有助于學(xué)生寫作水平的提升。

小學(xué)作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。因此，讓語(yǔ)文教師和家長(zhǎng)必須充分地認(rèn)識(shí)到課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重要性。而同時(shí)只有真正意識(shí)到課外閱讀的重要性，才能夠更好地使課外閱讀與作文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，有效促進(jìn)小學(xué)生寫作材料的積累，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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