從英語謂語動詞出發，打開英語學習的新視角

許靜

摘 要：英語是小學教學中的一門重要學科。對小學生而言，學習英語難度比較大，尤其是英語句子的學習。在學習英語時，小學生普遍會將其轉化為漢語進行學習，這對英語的學習是非常不利的。基于此，主要對從英語謂語動詞出發，探討英語學習的有效途徑，及提升英語學習的質量。

關鍵詞：小學英語；謂語動詞；英語學習

英語謂語動詞是英語句子的核心和難點，任何一個句子中的謂語動詞均包含著多個方面的變化信息，稍有不慎就容易出錯。從一方面來看，突破英語謂語動詞的學習困境，就能打破英語學習的瓶頸，切實提升英語學習效果。因此，在小學階段應從英語謂語動詞出發，探索學習英語的新途徑與新方法。

一、運用游戲法探究“主謂”語法概念

小學生在學習英語的過程中常常將其和漢語相結合，比如我們在操場上玩游戲，很多學生會將其翻譯為“we in the playground play games”，雖然能從這一句子看懂其要表達什么，但這樣的句子在英語表達里是錯誤的。正確的應該為：We play games on the playground。導致他們寫出這一句子的主要原因就是其不懂英語中正確的語序是怎樣的，其思維還陷在漢語句子的語序里。對此，英語教師應先明確告知小學生正確的英語語序。英語句子基本結構是“主謂賓”，而謂語又是句子中非常重要的一個部分，變化大多會呈現在謂語上。對于小學生而言，謂語動詞主要是Be，like，run等。教師可利用游戲教學方法幫助小學生掌握英語陳述句的大概結構或句型。比如：教師先將學生進行分組，每一組四名學生，然后教師給出四個信封，這四個信封分別裝著任務名稱、時間、謂語動詞與處所。之后每組學生通過合作將其湊成一句完整的句子。通過游戲方法，不僅有利于激發學生參與英語學習的興趣，更能幫助學生在不知不覺間掌握英語句子的語序，避免出現上述錯誤。

二、緊扣謂語動詞，進行創新性教學

1.創設趣味性情境，增強英語學習的感染力

英語知識具有一定抽象性與復雜性，尤其是對剛接觸英語的小學生而言，再加上他們的理解能力有限，若還采取傳統教學方法，自然難以引起他們的學習興趣。所以，教師可用看圖說話方式，借助謂語動詞的提示學習英語。比如，在學習關于時態的知識時，教師為更好引申出英語的“現在進行時”這一知識點，可借助圖片中人物正在從事的某種活動，讓學生看著圖說出圖片中人物正在做什么，從而理解“主語+Be going+某事或某物”這一語法知識。這樣一來，他們在理解現在進行時就可快速生成一種游戲情境，加深對知識的理解與記憶，并且從中享受到學習英語語法的樂趣。或者教師利用5張左右的圖片，圖片內容應和學生的實際生活聯系緊密，且每一張圖片均會出現一個提示性的謂語動詞，先讓學生觀察圖片，然后根據圖片和謂語動詞簡單說幾句話。或者將這些句子編成一個小故事。通過圖片與謂語動詞提示詞，大大降低了英語學習的難度，有助于學生樹立學習英語的自信心，同時，學生能聯系所學的英語知識與句型進行造句，培養他們用英語思維的良好習慣，促進他們將理論知識轉化為實踐應用能力，實現從知識到技能的轉變。

2.借助比賽活動，靈活運用謂語動詞進行造句

首先，教師將學生進行合理分組，分為兩個大組。其次，結合教學內容給出一個謂語動詞，比賽看看哪個組在規定時間內能說出更多的句子。借助這一方法能有效檢查學生對于英語時態的掌握程度。比如教師給出“warming up”這一謂語動詞，在五分鐘內看看哪一個組的學生能快速說出盡可能多的句子。有的學生會說：“I am going to run；I can run；He can run”等；有的學生會說：“He runs in the morning；He runs in the evening；Im running”等等。教師結合兩組學生在競賽活動中的表現以及句子的正確數量等，檢查他們對所學英語語法的掌握程度，比如如果主語是He或She，那么謂語一定要用runs，這是因為主語是第三人稱單數。學生在比賽活動中，注意力往往會高度集中，精神會緊張，同時又有趣，能激發學生的好勝心，從而增加學生的參與面，對英語句子結構以及相關語法知識起到了很好的鞏固作用。最后，進行總結歸納。在活動結束后，及時進行總結與評價，對表現好的學生或努力參與活動的學生進行表揚，對出現錯誤的學生進行鼓勵，糾正他們的錯誤，才能讓他們逐步構建正確的語法規律，切實提升英語教學整體效益。

綜上所述，英語學習不僅是簡單的知識傳授，他更要求教師在實踐教學中不斷思考、探索，以尋找適合小學生實際情況的教學方法。本文緊緊抓住“英語謂語動詞”這一重心，通過運用游戲法探究“主謂”語法概念；緊扣謂語動詞，進行創新性教學等策略，有效營造出濃厚的英語學習氛圍，充分激發學生的學習興趣與積極性，讓學生在輕松活躍的氛圍中快樂學習，體會到英語學習的樂趣，從而提高教學實效性。

參考文獻：

劉青青.小學生英語語法錯誤類型研究[D].新疆師范大學，2016.

注：本文系：“甘肅省教育科學‘十三五規劃2018年度《干預謂語動詞量的方法在英語構句中的價值研究》課題”的階段性成果，（課題編號：GS[2018]GHB1170）。