初中幾何教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘 要：在這個知識服務于社會發(fā)展的環(huán)境背景下，人們越來越重視對學生綜合能力和核心素養(yǎng)的提升。眾所周知，幾何數(shù)學是人類文化的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)是每一個公民在發(fā)展和成長過程中必需的基本素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中幾何教學；學生；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、 前言

初中數(shù)學是一門非常重要的學科，學好初中幾何知識，學生不僅能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，其還能夠更好地理解其他學科的內(nèi)容。然而，初中幾何知識系統(tǒng)性比較強，其對學生的邏輯思維和空間思維提出的要求比較高，學生在學習的過程中，如果方法不夠恰當，就很難突破難點，進而影響其核心素養(yǎng)和能力成績的提升，相關(guān)人員必須對其給予足夠重視。

二、 通過實踐培養(yǎng)學生獨立解決問題的素養(yǎng)

在幾何學習的過程中，數(shù)學思維非常重要，在數(shù)學課堂上，如果學生沒有一個優(yōu)秀的數(shù)學思維，其很難有效提升數(shù)學水平。為此，在教學的過程中，教師應該加強對學生數(shù)學思維的強化。例如：在學習“三角形的內(nèi)角和”方面的知識時，教師可以引導學生先復習三角形內(nèi)角和等于180度的相關(guān)知識，然后在課堂上，教師可以鼓勵學生對相關(guān)的圖形進行實際動手操作，讓學生在這種親身感受的過程中，推理出三個內(nèi)角的變化過程。在這個過程中，教師還需要多提出一些探究性的問題，合理地設(shè)計數(shù)學問題，能夠幫助學生對新舊知識進行充分和有效的連接。通過實踐操作，提升學生對相關(guān)問題的探究能力，以便強化學生獨立解決問題的素養(yǎng)。

三、 通過系統(tǒng)性教學強化學生的邏輯思維素養(yǎng)

雖然數(shù)學幾何知識在整體上看不具有過多的聯(lián)系，但其實其具有很強的系統(tǒng)性。教師在授課的過程中，應該注意對模塊和單元知識之間邏輯關(guān)系的建立。為此，在數(shù)學課程的教學過程中，教師要能夠在宏觀上對相關(guān)的知識有一個整體性的把握，對各個知識點進行充分的串聯(lián)，進而幫助學生理清各個知識點之間的關(guān)系，形成全面的知識網(wǎng)絡(luò)。例如：在學習“函數(shù)”這方面的內(nèi)容時，教師應該幫助學生對三角形，四邊形以及多邊形等相關(guān)知識進行系統(tǒng)性和全方位的對比和聯(lián)系，讓學生通過有對比性的學習，更好地認識到各個圖形之間的邏輯關(guān)系，從而有效提升初中幾何課程的教學效果。

四、 加強自身知識儲備以強化學生的專業(yè)知識素養(yǎng)

在這個飛速發(fā)展的時代，知識和技能也在進行不斷地更新和進步，數(shù)學知識更是如此，教師要想能夠深刻地影響學生，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)，那么教師也應該加強對自身素養(yǎng)的提升。首先，教師應該加強對自身語言能力的提升，在實際的教學過程中，教師起著重要的主導作用，其言語的表達程度和邏輯思維水平直接影響學生的聽課效果，而且初中幾何知識本身就是一個非常嚴謹?shù)膶W科，教師要具有較強的文字運用能力，這樣其在教學的過程中才能夠不慌。最后，教師要加強自身的專業(yè)技能，在幾何知識的學習過程中，學生需要多做題，為此，教師就需要是一個解題能手，具有良好的解答能力，這樣其才能夠在學生之間樹立權(quán)威，最為重要的是，教師知識和能力的提升也會進一步強化學生的專業(yè)素養(yǎng)，為其數(shù)學能力的提升奠定了堅實的基礎(chǔ)。

五、 合理豐富教學方法以提升學生的空間思維能力

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師向?qū)W生進行單方面的教學內(nèi)容的傳授，學生在這個過程中非常被動，不利于學生學習積極性和學習能力的提升。而多媒體課件在幾何教學中的應用具有非常明顯的好處，由于幾何教學本身就是一個結(jié)合圖形進行學習的學科，通過多媒體技術(shù)的應用，很多圖片和視頻都可以將相關(guān)知識點進行展示，而且，這種技術(shù)的應用也會為很多知識對比講解帶來很大便利。例如：在講解“全等三角形”的過程中，我們可以將兩個完全相同的三角形放在同一個圖片上進行展示，并對其中一個三角形進行動畫旋轉(zhuǎn)演示，讓學生將這兩個圖形進行對比，從而得出全等三角形的一些特點和結(jié)論，學生在這個過程中避免了盲目和抽象的思考，可以非常直觀地對相關(guān)的問題和性質(zhì)進行總結(jié)，顯著提升學生的空間思維能力。

六、 引入數(shù)學知識背景來激發(fā)學生的發(fā)散性思維

在實際的初中幾何的教學過程中，數(shù)學思想也是非常重要的，其能夠幫助學生對相關(guān)的知識有一個更為系統(tǒng)性的了解，而且其還能夠使得學生了解更多的數(shù)學思想，提升學生的數(shù)學內(nèi)涵，進而在學習和研究的過程中，可以更為大膽地進行想象和創(chuàng)新。為此，在實際的教學過程中，教師可以在課前多整理一些關(guān)于幾何方面的知識背景以及課堂上所要講解的知識點的重要淵源，讓學生能夠更好地理清思路，進而在學習的過程中，也就更有主動性，提升了其對知識的探索熱情和探索欲望。

七、 加強知識與生活的聯(lián)系以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

幾何知識雖然看起來系統(tǒng)性和抽象性比較強，但是與生活密切相關(guān)。在教學中，教師為了提升學生對于數(shù)學的認知，并幫助學生在生活中更好地運用相關(guān)知識，教師在講解的過程中，可以多聯(lián)系一些生活中可以看到的現(xiàn)象或例子，進而通過這樣的實際案例，幫助學生從更好的角度實現(xiàn)對幾何知識的掌握。例如：在學習“三角形的性質(zhì)”的過程中，教師可以先引入一些房屋建筑中屋架的結(jié)構(gòu)圖，可以問學生，你們能看出來這些屋架有什么共同的特點嗎？知道為什么屋架都是三角形的嗎？在吸引學生的注意力之后，教師可以將三角形具有穩(wěn)定性的性質(zhì)進行講解，這樣學生就能夠更好地加深記憶，并且其在日后的學習過程中，只要看到了屋架，就能夠想到三角形具有穩(wěn)定性的性質(zhì)，便于其對理論知識的掌握，而且這樣的教育也有助于學生在后期有效利用已經(jīng)學過的性質(zhì)去對生活中的物品進行更為合理的優(yōu)化和改善，實現(xiàn)更好的創(chuàng)新目的。

八、 結(jié)語

綜上所述，初中幾何教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，我們需要對其給予足夠的重視。可以通過注重對學生數(shù)學思維的拓展；強化系統(tǒng)性教學；教師應該加強對自身能力和知識的提升；合理豐富教學方法；加強對數(shù)學知識思想和背景的引入以及加強知識與生活的聯(lián)系等多種途徑和方法去對教學質(zhì)量和教學水平給予提升，從而在更大的程度上，促進學生核心素養(yǎng)的提升。

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作者簡介：黃進福，福建省漳州市，福建省詔安縣霞葛初級中學。