小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之變廢為寶

李靜

摘 要：隨著改革的不斷推進，各種資源大量消耗。資源再利用是一種思維創(chuàng)新模式。小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂從小培養(yǎng)對于資源的節(jié)約以及再利用的思維模式。變廢為寶不僅是小學(xué)美術(shù)課堂上新的教學(xué)理念，還能在一定的程度上培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；變廢為寶

廢棄物品是指有的物體之所以稱為“廢”，那是因為物體本身可使用價值已經(jīng)不能夠再發(fā)揮了。但是不代表這樣的物體就沒有存在的價值了。變廢為寶就是將不能夠發(fā)揮本身可使用價值的物體進行加工，釋放出它潛在的可使用價值。有一句古話說得好：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”這一句話也就說了，同一事物在不同的條件下可以擁有不同的價值。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極培養(yǎng)小學(xué)生對于變廢為寶的理解，引導(dǎo)小學(xué)生利用廢舊物品拓展思維能力，將廢舊物品變成具有藝術(shù)氣息的美術(shù)作品。接下來筆者就來談?wù)勑W(xué)美術(shù)課堂如何變廢為寶，如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保和創(chuàng)新意識。

一、利用廢舊物品可以有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識

隨著時代的不斷進步、經(jīng)濟水平的不斷提高。各種各樣的日常用品被帶入我們的生活當(dāng)中。許多廢舊的物品都存在著可以再利用的潛質(zhì)。小學(xué)美術(shù)課堂通過使用廢舊物品變廢為寶，從小培養(yǎng)小學(xué)生對于環(huán)保的意識。小學(xué)美術(shù)教師為了可以使小學(xué)生對于廢舊物品的價值更加清楚。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中小學(xué)美術(shù)教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生自己動手制作和創(chuàng)新。在動手的過程中小學(xué)生首先要收集可使用的廢舊物品作為手工制作的材料，培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約資源的意識和追求美好事物的眼光。

二、利用廢舊物品可以在一定程度上激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)教師引導(dǎo)小學(xué)生觀察生活，學(xué)會用藝術(shù)的眼光看待廢舊物品。藝術(shù)其實不僅僅高于生活，它還來源于生活。在生活的周圍有很多物品可以回收利用。比如小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)的過程中可以利用廢舊的手機盒，制作出好看又美觀的抽紙盒，可以廢舊的盒子，制作出簡單方便的收納盒，還可以利用利用生活中一些不起眼的小物品制作出精美的藝術(shù)品。廢舊物品的再利用源于小學(xué)美術(shù)教師對小學(xué)生的引導(dǎo)。廢舊物品的再利用，不僅僅可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生提高環(huán)保意識，還可以在一定的程度上有效地提高小學(xué)生的創(chuàng)造性。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)課堂中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該需要充分引導(dǎo)小學(xué)生在生活學(xué)習(xí)的過程中去感受美、感受生活。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上有效地激發(fā)小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)各種美，并且進行創(chuàng)作。讓小學(xué)生在創(chuàng)作美好物品的同時可以增加環(huán)保意識和節(jié)約的美德，并且可以從小樹立起對人生的價值觀念。

三、“一物”多用，變廢為寶

在小學(xué)美術(shù)實際課堂教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師引導(dǎo)小學(xué)生不斷接觸廢舊物品，并且創(chuàng)作出許許多多充滿藝術(shù)感的作品。在這個過程中需要小學(xué)美術(shù)教師作出相應(yīng)的引導(dǎo)。在日常生活過程中會接觸到各種各樣材質(zhì)的廢舊物品。小學(xué)美術(shù)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用這些廢舊物品作為創(chuàng)新設(shè)計。像是利用廢舊的紙板和將一些具有特殊材質(zhì)的物品進行處理和粘貼，就會制作出精美的美術(shù)作品。動手能力的提高在一定程度上可以提高小學(xué)生大腦發(fā)育的程度。著名生理學(xué)家曾經(jīng)說過：“手動得越復(fù)雜、越高級，就能使大腦的發(fā)育越充分、越完美，使人聰明起來。”所以廢舊物品的再利用，不僅僅可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于創(chuàng)作的潛能，同時還可以起到一個“點石成金”的效果，最大限度地激發(fā)小學(xué)生對于創(chuàng)新的興趣，充分開拓小學(xué)生的思維能力。

四、開展小學(xué)美術(shù)課堂手工教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過程中，手工教學(xué)是利用廢舊物品的主要方式。動手能力的形成，其實跟小學(xué)生的后天培養(yǎng)具有很大的關(guān)系。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的過程組織手工教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性和積極性，還可以開展主題性活動。如“紙杯的造型”小學(xué)美術(shù)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生將一個簡單的紙杯變成一個豐富多彩的模樣。小學(xué)美術(shù)教師首先需要引導(dǎo)小學(xué)拿起一個紙杯從側(cè)面的角度剪開（在操作的過程中，小學(xué)美術(shù)教師一定要注意小學(xué)生的手不要被傷到），剪過之后就變成一個簡單的花型立體杯子，然后選擇相同的杯子套在一起就會變成一只可愛的獅子，多個相同的杯子套在一起則會變成一條飛舞的龍。因此一個最最簡單的事物，不斷地重復(fù)變化，會擁有不同的藝術(shù)感覺。小學(xué)美術(shù)教師引導(dǎo)小學(xué)生圍繞主題進行制作，最大限度地開發(fā)小學(xué)生思維能力。提高小學(xué)生獨立創(chuàng)新的能力以及團體協(xié)作，更能夠培養(yǎng)小學(xué)生對美的追求。

廢舊物品的再利用，在一定的程度上可以幫助小學(xué)生開拓思維，再利用廢舊物品創(chuàng)作的同時還培養(yǎng)了小學(xué)生對于環(huán)保的意識以及針對造型美的發(fā)現(xiàn)。通過對實際生活中，各種材料的發(fā)現(xiàn)、組合并且進行創(chuàng)作。讓小學(xué)美術(shù)課堂變得高效，更加貼近生活。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生環(huán)保意識，還可以培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的價值觀以及人生觀。

參考文獻：

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