小學數學教學經驗之我見

馮詠梅

摘 要：對于數學知識來說，對學生的發展有著極為重要的意義。所以在教學中就要清楚認識到數學教學的意義所在，從學習與生活中出發，組織學生對知識進行探究，在保持學生學習興趣的同時來樹立起有效的學習信心，提高學習的效果。基于此針對小學數學教學進行了簡要闡述，并提出幾點看法，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；經驗教學；分析

隨著新課改的不斷影響，小學數學教學教學發生了較大的變化，所以在教學中教師就可以將教學內容與故事聯系在一起，提高學生的學習效果。尤其是新設備與方法的引入下，給教師創造出了更為廣闊的發展空間，所以就要從培養學生學習興趣上入手，引導學生運用數學知識來解決實際問題。

一、數學教學中存在的問題

在數學教學中教師就要保持先進的自主教學思想，主導教學的開展，同時還要引導學生進行自主學習，提高學生的學習質量。但是由于長時間受到傳統教學思想的影響，一些教師的教學觀念比較陳舊，對自主教學的思想認識也不高，這樣也就使得課堂教學中依然采取了傳統的教學方法，不僅打擊了學生的學習積極性，同時也加大了學生的學習壓力。在課堂教學中由于教師占據主體地位，大量占據了學生的學習活動時間，這樣也就使得學生只能被動接受教師所講述的內容，自身的思想發展受到了限制。其次，一些教師過度鼓勵或是嚴格要求學生，使得學生的正常發展受到了影響。由于并沒有根據學生的實際情況進行教學，這樣也就使得學生的學習方向與目標發生了變化。

二、小學數學教學措施

1.從不同渠道入手，融入數學思想

數學思想都是隱藏于教材中的，并沒有直接體現在課本上，所以也就需要教師進行深層次的挖掘。在教材中概念、法則與公式等知識都是直接體現的，所以也就可以將其看作是有形的知識，而對于數學思想方法來說，由于其是隱藏在數學知識體系中的，所以如果教師沒有有效挖掘，是難以將數學思想融入其中的，這樣在課堂中也就無法對學生進行教育。因此，針對這一現象在教育發展中教師要及時更新自身的教學理念，從思想上入手，提升對數學思想方法的認識，同時還要把握好數學知識，在融入數學思想方法的同時來提高教學的效果。在備課階段中也要思考應當要融入怎樣的數學思想，并利用其來指導教學。其次，是要對教材進行深度挖掘，保證思想方法的有效性。如在學習厘米知識時，教師就可以從基本技能掌握上出發，融入猜想驗證思想，同時還要對具體的教學環節進行分析，確保猜想驗證思想的有效體現。通過向學生提出問題，以此來引導學生在探究中逐漸掌握好思想。通過實踐可以看出，在這種教學方法的影響下，能夠幫助學生加深對數學知識的掌握，同時也可以提高學生的收獲。雖然學生年齡較小，但是借助潛移默化的影響，能夠提高學生的學習主動性，同時也可以培養學生的學習主動性。

2.引導學生進入到數學情境中去

對于這一階段的學生來說，主要以感性思維為主，所以在教學中就要從引導學生進入到情境上來進行，讓學生接受數學知識。如學生在學習認數這一知識時，就可以給學生創建出在幼兒園活動課中的情景，通過滑梯、秋千等活動的影響，能夠讓學生主動回憶。然后教師就可以借助多媒體給學生展示出幼兒活動的場景，要求學生與教師一起來數一數場景中的活動器械。在這種教學方法的影響下，能夠幫助學生從抽象到直觀，從而更好地理解了數的意義。所以說教學情境能夠培養好學生的數感，同時也可以讓學生感受到數學的意義所在，不僅可以將知識與自身的生活經驗聯系在一起，同時也可以豐富學生的數學知識結構，讓學生感受到學習數學知識的樂趣所在，提高學習的效果。

3.組織學生進行課堂練習

對于課堂練習來說，就要從教學把內容與學生的實際情況入手，做好把握工作。第一，對教學內容進行分析，提出具體的教學目標，把握知識結構中的重點與難點。第二，在進行練習設計時，就要從由易到難的角度上出發，做好安排工作，讓不同層次的學生都能夠得到鍛煉，高學生的學習主動性。

4.培養學生的實踐能力

在小學數學教學中就要從培養學生數學實踐能力上來進行，通過實踐能夠獲取到知識，所以在課堂教學中教師就要掌握學生的實際情況，做好教學研究工作。在上課時教師就要將數學問題與實際生活聯系在一起，幫助將所學習到的知識運用到實踐中去，從而實現學以致用的目標。如學生在學習錢的知識時，就可以組織學生進行超市購物的情景，讓學生在表演中使用錢，在一系列的計算中來掌握這一這一知識。借助具體的情景，能夠鍛煉學生的實踐能力，同時也可以實現數學與生活的融合。

綜上所述，可以看出，在小學數學教學中就要從學生的身心發展發展特點入手，采取有效的措施激發出學生的學習欲望，同時還要為學生創建出濃郁的學習環境，讓學生積極參與到學習中去，在調動起學生學習興趣的同時來保護好學生的學習熱情，實現教育的目標。

參考文獻：

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