如何提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性分析

張曉維

摘 要：現(xiàn)階段，科學(xué)課堂的主要針對對象就是所有的在校學(xué)生。老師在進(jìn)行授課的過程中，一定要注重鍛煉學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新能力，但是就目前的情況來看，農(nóng)村教學(xué)的基本狀況并沒有達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也處在較差的狀態(tài)中，為了解決這些問題，學(xué)校及相關(guān)老師應(yīng)該針對這些問題的特點(diǎn)和實(shí)際情況來提出一些有針對性的解決方案，從而提升農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

關(guān)鍵詞：提升；有效性；農(nóng)村小學(xué)科學(xué)；課堂教學(xué)

在當(dāng)今社會發(fā)展過程中，國家需要全能型的人才，所以老師在授課過程中一定要不斷激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，促使他們朝著全能方向發(fā)展。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，必須先從課堂入手。本篇文章將重點(diǎn)介紹農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂有效性教學(xué)存在的問題和相關(guān)的解決辦法，希望可以為相關(guān)人員提供一些幫助。

一、科學(xué)教學(xué)課堂的存在的主要問題

（一）老師備課不充分

為了能夠得到更好的教學(xué)效果，讓學(xué)生的課堂效率得到提升，需要老師在課前便做好充足的準(zhǔn)備，無論是科學(xué)課還是其他學(xué)科都要認(rèn)真?zhèn)湔n。由于科學(xué)課不屬于主科，所以很多老師對這個學(xué)科并不重視，認(rèn)為有一定的了解就足夠了，而不去花更多的時間來準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，不認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)流程和做好課前實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在不明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對這個學(xué)科的懈怠心理。由于教師沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，不能將一些知識點(diǎn)靈活展開運(yùn)用，使得學(xué)生的興趣沒有很好地被調(diào)動起來，課堂氣氛不活躍，思維不能得到很好的引導(dǎo)。

（二動手實(shí)踐沒落實(shí)

因?yàn)榭茖W(xué)課程得不到重視，教師往往把更多的精力放在主科上。對于非專職科學(xué)老師而言，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐的可能性基本為零。對于專職老師而言，有些科學(xué)課的動手實(shí)踐受到學(xué)校科學(xué)器材配備不齊全的影響而無法進(jìn)行。有些由于老師認(rèn)為帶領(lǐng)學(xué)生動手實(shí)踐比較麻煩，進(jìn)而選擇用多媒體進(jìn)行講解，代替了親身實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這樣雖然也會得到一些結(jié)論，但是畢竟沒有經(jīng)過親身體驗(yàn)，所以教學(xué)效果往往事倍功半。

（三）課堂討論走“形式”

課堂討論這個環(huán)節(jié)對于科學(xué)教學(xué)來說，是一個不可或缺的重要部分。也是對學(xué)生思維進(jìn)行鍛煉的一個重要途徑。可如今的情況是，教師通常不看重課堂討論、交流、反饋的學(xué)習(xí)過程。進(jìn)行討論時，討論的目的、過程和方式方法等不清晰明確，只是把它當(dāng)成了一種“形式”，敷衍過去了就好。教師沒有對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)訓(xùn)練，也就沒能形成一定格式化的課堂。

二、有效的科學(xué)課堂教學(xué)

（一）精心準(zhǔn)備每一堂課

科學(xué)課是必須認(rèn)真對待的一門學(xué)科，它是一門綜合性與實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力有很大幫助。為了更加高效地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，老師一定要開好頭，首先就要把老師的思想糾正過來，讓他們明白這門學(xué)科的重要性。然后在上課之前，老師應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行備課，提前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。老師在備課的時候，應(yīng)該充分了解課本上的內(nèi)容，提前做好實(shí)驗(yàn)器材等各方面的準(zhǔn)備。在教學(xué)新課前，對教材進(jìn)行熟練的掌握，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，把握好每個內(nèi)容。對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，安排一些合理的、適當(dāng)?shù)目茖W(xué)實(shí)踐活動。課前只有教師把自身的準(zhǔn)備工作做好，才能更順利地開展下一步的工作，才能科學(xué)且有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升課程的實(shí)際教學(xué)效率。

（二）小組分工要合理

開展小組活動，讓學(xué)生成為動手動腦的主體，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，得出一定的結(jié)論。老師在進(jìn)行分組的時候，要將學(xué)生合理地進(jìn)行分組，使每個小組的成員之間能互補(bǔ)，這樣才會把小組性學(xué)習(xí)生動地開展起來。在這一過程中，每個小組都要設(shè)立一個組長，這個組長要有一定的能力，方便對學(xué)生進(jìn)行管理或者能有效地組織整個小組成員進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在進(jìn)行某項(xiàng)實(shí)踐活動之前，老師可以讓組長與成員自行安排分工，通過不斷磨合，讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的長處，找到自己存在的不足之處，向他人學(xué)習(xí)，明確自己在本組的工作。最后將所完成的工作整合到一起，由組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行匯報(bào)，讓各個小組之間相互補(bǔ)充匯報(bào)。這樣不但可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以鍛煉他們交流合作的能力。最重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會傾聽與團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

（三）設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)

不管是什么類型的學(xué)科，都需要科學(xué)且合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些吸引學(xué)生注意力的環(huán)節(jié)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而提升課堂教學(xué)的有效性。例如，課前精心創(chuàng)設(shè)有趣的生活情景、利用小魔術(shù)、猜謎游戲等環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力。在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)的授課過程中，教師們更應(yīng)該設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓他們在實(shí)踐操作的過程中學(xué)習(xí)到新的知識，并加深對于新知識的理解。例如，在五年級下冊《傳熱比賽》一課中，可以設(shè)置一個“開水養(yǎng)魚”的特殊環(huán)節(jié)。在課前準(zhǔn)備好水、試管、酒精燈和小魚等相關(guān)材料，演示完成“開水養(yǎng)魚”的實(shí)驗(yàn)過程。通過這個特殊的環(huán)節(jié)，學(xué)生一定會對這部分知識內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會更加容易掌握重點(diǎn)知識。有效的教學(xué)環(huán)節(jié)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也可以減輕教師的教學(xué)壓力，所以教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

生長在農(nóng)村的學(xué)生本身就缺乏先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以教師一定要更加重視農(nóng)村課堂的教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)生而言，他們喜歡接觸新的事物，他們會對所有的新事物產(chǎn)生好奇感，因而教師可以利用小學(xué)生的這個心理特點(diǎn)，在對科學(xué)這門學(xué)科的授課過程中，不斷引入新的事物，從而讓他們愛上科學(xué)，增加對生活常識的了解，為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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