新課改背景下小學數學教學方法創新探討

蘇雪蓉

摘 要：小學數學在小學階段的教育對學習未來的學生和成長起著決定性的作用，所以教師需要重視小學數學教學并通過合理的教學方式幫助學生及時消化和吸收教師在課堂中所講解的小學數學教學內容。然而現如今教學的主體已經成為學生，而教師只是在教學中作為輔助作用，所以教師需要改變以前的學習方式，使得學生能夠教師的教導而逐漸提升學習小學數學教學內容的興趣和熱情，以此保證提升小學生的綜合素質的教學目的。

關鍵詞：小學數學；教學；學生

小學數學教學不僅能夠強化學生的邏輯思維，還能夠幫助學生以數學視角看待現實生活而提升對數學知識的理解和運用，所以在小學數學教學中教師需要針對學生的學習情況和在此年齡階段的學習心理特征制定并優化小學數學教學課堂，使得學生自身的優點和特長被挖掘，以便于提升學生學習數學知識的質量和效果。

一、新課改下小學數學教學中所存在的問題分析

1.教師的教學方式相對落后

數學是學生在小學階段必須學習的基礎學科知識，但是部分教師在對學生進行小學數學教育時并沒有重視學生的主體地位，再加上多年來受到傳統式教學模式的巨大影響，使得教師在數學教學課堂中沒有應用科學合理的教學方式，使得小學數學教學方式相對落后，限制了學生對數學知識的理解和運用，在一定程度上降低了學生對學習數學知識的樂趣。因此，在小學數學教學中，教師需要依據時代發展需求優化教學設計，使得學生能夠通過教師對數學知識的教導而更加深入地了解小學數學知識并能夠在生活中靈活運用所學的知識點。

2.未結合實際生活展開教學

小學數學知識伴隨著學生的現實生活并且與學生的生活息息相關。但是小學數學教學內容相對較抽象并且對于小學生而言其具有較強的邏輯思維能力，所以學生很難通過教材中的理論知識進行理解，而是需要通過生活化或者游戲化等教學方式幫助學生理解和運用小學數學知識。但是在實際教學中，部分教師卻并不能理解數學與生活之間的關系，而導致教師在教學過程中并沒有針對學生的現實生活和小學數學相互結合的方式展開教學，進而打擊了學生的學習興致。

二、新課改下小學數學教學方法創新策略分析

良好的教學方式不僅可以活躍小學數學課堂并為學生構建較為輕松和快樂的數學教學課堂，還可以讓學生更加容易接受教師所講授的知識，更加直觀地理解小學數學教學內容，進而提高學生學習的質量和效果。

1.充分利用多媒體

學生學習小學數學知識的途徑不僅僅只是數學課堂，學生還可以通過日常生活展開對數學知識的學習和運用，進而強化學生對數學知識的理解和掌握。所以，教師在教導小學數學教學內容時，可以在課堂上利用多媒體播放相關的視頻和動畫等幫助學生了解小學數學教學內容，然后為了增加學生學習數學知識時間，教師可以利用現代社會的通用交流工具——微信創建一個數學學習知識群，讓學生能夠在課后沒有教師和家長在身邊陪同學習的情況下，也能夠通過微信學習群向教師尋求幫助，如：學生在周末或者放長假期間遇到自己不會的數學問題或者瓶頸時，學生就可以通過微信群向教師尋求幫助，進而使得學生能夠在教師遠程指導下學習小學數學知識并加深對數學知識的理解和記憶，從而使小學數學教學方式得以創新。

2.生活化教學方式在小學數學教學中的合理運用

小學數學知識與學生的實際生活相互交融，所以現實生活同樣也是學生獲取數學知識的重要途徑，因此教師在小學數學教學中需要學會觀察生活并把生活中的數學教學元素引入課堂中，把數學課堂逐漸生活化，進而使得學生能夠通過更加貼近現實生活的小學數學課堂汲取更多的數學知識，豐富自己的知識海洋并能夠通過課堂中對數學知識的學習而在生活靈活運用小學數學知識。例如：教師在教授“小數乘法”這部分知識點時，就可以利用學生在生活中會經常遇到的情節展開學習，比如：李莉和媽媽在超市買了1.5千克蘋果，而每千克的蘋果為6.5元，請問媽媽買蘋果花了多少錢？讓學生獨立計算買蘋果的花費，如：6.5×1.5=9.75元。另外，為了加深學生對小學數學教學內容的理解和記憶，教師還可以讓學生在課堂中通過角色扮演的形式開啟教學活動，進而使得學生能夠通過角色扮演的活動中逐漸提升學生在課堂中表現自我的勇氣，培養學生與他人互相合作和溝通的學習能力及意識。

總而言之，小學數學是學生在整個學習時期最為基礎和最貼近現實生活的重要學科知識，教師必須重視學生對小學數學知識的學習。所以教師需要根據時代的要求優化教學方式，通過一定的技術手段創新數學教學方法，使得學生能夠通過教師的教導而逐漸愛上小學數學，加深對相關知識的記憶和理解，讓學生積極踴躍地在課堂中表現自我，從而增加學生參與教學活動的積極性。

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