課堂動態生成產生于“情境創設+問題串”

曾美娜

摘 要：數學課堂教學中的情境創設是小學數學學習的基礎。為了滿足不同地區學生的需要，為了讓學生體會數學與生活間的密切聯系，為了讓學生認識數學的產生與發展的過程，數學教科書設計了多樣化的、有趣的、現實的、蘊含數學意義的和富有挑戰性的情境，這也是數學教科書的鮮明特點。在課堂教學中教師圍繞著情境提出數學問題，即應用“情境創設+問題串”的教學模式。這些問題串再圍繞學習目標，按照一定的結構進行精心設計，通過一個個問題不斷產生數學知識，生成解題方法，構建數學思想，從而引領學生的數學學習過程，演繹精彩的數學課堂。

關鍵詞：數學課堂；動態；生成

一、數學課堂中動態生成的基礎

在數學課堂中，動態生成的基礎是在教學中創設“生活中的數學”情境。在小學數學課堂教學中，教師必須有意識地解決現實中的數學問題和生活中數學問題。從學生已有的生活經驗著手，模擬現實生活中的情境，再現現實生活的現象，讓數學課與現實生活更相關，讓學生沉浸在課堂學習中。從而提高學生的數學感知能力，突出教學重點，突破教學難點，激發學生的數學思維。

比如：教學“比的應用”這節課時，教師可以從進行大掃除活動時安排清掃范圍的情境引入。我們班有20名女生，30名男生，學校安排我們班負責清掃的領域是清掃本班教室和400米跑道的操場，現在老師準備安排所有女生負責掃教室，所有男生負責掃操場。男生馬上就抗議，這樣的工作分配對男生不公平，板書“分配”，從關乎學生自己的切身利益引入，讓學生產生求知的欲望，從而思考如何分配才是公平的。這節課的教學因為創設了較好的生活情境，學生對如何合理分配的問題有了初步的思考和猜想，從而不斷地去嘗試獲取合理的分配方法，達到學習的目的。

二、數學課堂中動態生成的前提

課前對各個教學環節進行預設，是數學課堂中動態生成的前提。教師認真地進行課堂預設，為學生在課堂上留下足夠的空間、時間。根據新課程標準，未知的隨機課堂教學要求教師為更多可能的動態事態做出充分的預設，精心設計各種預設，改變傳統的寫作教學計劃意識。要把主要精力用在服務于學生主體學習的預設上，對學生在課堂上可能發生的情況，從多方面進行預測更為豐富的學情、預測更多的可能，并充分準備應對策略和方案，以便在課堂上生成相關問題時能夠及時且靈活合理地調整教學環節，讓預設真正服務于課堂的有效生成，基于這一理念，教學的每個環節教師都應精心預設。

比如，在教學面積單位的進率復習課時，我采取的學習方式是讓學生自主探究發現，再進行小組合作交流，為了突出公頃這個面積單位的特殊性，我專門給學生做了提醒。果然在我的課前預設之中，有學生匯報說：平方米、平方分米、平方厘米中，每個相鄰的兩個區域單位之間的進率為100，但是，兩個相鄰面積的公頃和平方米的進率是10000，換句話說，并不是任何兩個相鄰區域單元之間的進率都是100，也存在個別的特殊性。我正打算去表揚這位提出問題的同學，出現了一個課前我并沒有意識到的問題，一個平常思路比較刁鉆的同學開始提問：平方米、平方分米、平方厘米這三個單位之間的進率是100，公頃和平方米的進率是10000，那么100×100=10000，是不是代表公頃和平方米之間也是有一個單位，如果有這個單位的話，就代表每個相鄰單位之間的進率為100這就是正確的。非常棒的問題！這個問題完全沒在我考慮之中。然后我決定和同學們一起去研究這個猜想，解答這個問題。經過進行資料的檢索和查閱，果然在面積單位進率表中顯示著著1公頃=100公畝，1公畝=100平方米。學生的猜想完全正確！教師在課前進行充分的預設，以便課堂教學過程中的及時調控，保證課堂教學的動態生成，促進學生的發展。

三、把握課堂中的動態生成

課堂的動態生成有時候也是在教師的毫無準備下產生的。教師應該不斷地學習，發展自己的應變能力和反應能力，這樣才能及時把握學生對知識的動態生成，不斷培養學生的數學思維。例：商場為了促銷，原價為3元一個的杯子，現在“買八送一”，那么張叔叔買180個杯子一共要花多少錢呢？學生根據生活經驗理解到，“買八送一”就是買九個杯子只要付八個杯子的錢數，也就是“買九個杯子的錢數是8×3=24（元）”，180里面有20個9，所以“24×20=480（元）”。也有學生會用數學的思想解決問題，“買八送一”從分數的角度思考就是：“每個杯子的現價是原價的九分之八，即現價是3×=（元）”，所以180×=480（元）。如此，數學課堂呈現出了靈活的動態生成。

在數學課堂教學時，要在教學過程中將書本中的抽象知識生活化、直觀化，將知識賦予生命化，讓學生在學習的過程中有自己的經歷過程。教師要尊重學生的獨立人格，將課堂中的主體地位交給學生，順應學生的天性，順著學生的思路，根據學生的個性特點，組織學生參與到自主探索、自主創新的教學活動中，真正成為課堂的主人，體驗學習的樂趣，獲得知識，不斷發散思維，培養數學思想。

參考文獻：

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