淺析校園足球在小學(xué)課堂教學(xué)中的可持續(xù)發(fā)展

摘 要：校園足球在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。闡述了校園足球在小學(xué)課堂中的作用，通過設(shè)立管理組織、加強(qiáng)課堂建設(shè)、組織實(shí)踐活動(dòng)、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、開展游戲教學(xué)以及融入社會(huì)力量幾個(gè)方面分析了校園足球在小學(xué)課堂教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)方法，旨在為教師提供科學(xué)的參考意見，確保足球運(yùn)動(dòng)給小學(xué)生帶來持續(xù)的積極影響。

關(guān)鍵詞：校園足球；小學(xué)課堂教學(xué)；可持續(xù)發(fā)展

隨著新課程改革理念的推進(jìn)，小學(xué)體育課堂也被提出了更高的要求，既要起到增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的作用，又要提升課堂參與度，將學(xué)生放到教學(xué)的主體地位上。校園足球的推廣和落實(shí)達(dá)到了這一目標(biāo)，滿足了培養(yǎng)青少年足球人才的教學(xué)需要，因此各管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教師都要認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)的重要性，確保校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

一、校園足球在小學(xué)課堂教學(xué)中的作用

小學(xué)課堂中校園足球落實(shí)的意義主要體現(xiàn)在以下方面：

首先，加強(qiáng)足球運(yùn)動(dòng)的滲透。眾所周知，我國足球文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，所以培養(yǎng)青少年的足球技能也是教學(xué)的重中之重。一般來講，青少年活潑好動(dòng)且學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，是足球?qū)W習(xí)的最佳時(shí)期，因此學(xué)校要為熱愛足球的學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，結(jié)合實(shí)際情況完善足球教學(xué)內(nèi)容，確保訓(xùn)練的系統(tǒng)化，為其將來的個(gè)人發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。健康的身體是學(xué)習(xí)的基本條件，校園足球在教學(xué)中的滲透并不能將每一名學(xué)生都培養(yǎng)成職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，其主要的意義在于通過戶外運(yùn)動(dòng)來強(qiáng)身健體。就目前形勢(shì)來講，很多青少年的生活都是三點(diǎn)一線，缺少運(yùn)動(dòng)時(shí)間，再加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重，很容易出現(xiàn)近視、免疫力低、偏食厭食等情況，因此教師要把握好體育課堂時(shí)間，讓足球走進(jìn)校園，增強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，確保勞逸結(jié)合。

二、促進(jìn)校園足球在小學(xué)課堂教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展的方法

（一）設(shè)立管理組織

管理學(xué)中講道：想要推動(dòng)一項(xiàng)制度的可持續(xù)發(fā)展既要完善其管理政策，又要設(shè)立相關(guān)管理組織，確保制度的有效延續(xù)。簡(jiǎn)單來講，校園足球在小學(xué)教學(xué)中的持續(xù)性推進(jìn)需要管理政策和管理部門的支持[1]?，F(xiàn)階段，前者已經(jīng)得以實(shí)現(xiàn)，但是還缺少合理的管理機(jī)構(gòu)來監(jiān)督校園足球的落實(shí)，其中涉及的成員較多，比如教育部門、共青團(tuán)委員會(huì)、體育局等，主要負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)還不夠明確，所以各單位要協(xié)商探討、統(tǒng)一意見，推舉出校園足球的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在其發(fā)展中起到科學(xué)的指導(dǎo)作用。

（二）加強(qiáng)課堂建設(shè)

體育課程相比于語數(shù)外等主學(xué)科而言內(nèi)容較為靈活，也為校園足球提供了發(fā)展的空間，若每個(gè)小學(xué)都落實(shí)校園足球教學(xué)其參與數(shù)量也會(huì)極其龐大，對(duì)于推動(dòng)其可持續(xù)發(fā)展也具有重要意義。另外，校園足球要具有覆蓋面積廣、滲透性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是我國的小學(xué)遍布各地，教學(xué)理念和落實(shí)情況上可能都有些差異，因此各地要統(tǒng)一思想，加強(qiáng)課堂建設(shè)，強(qiáng)化校園足球的理論建設(shè)，明確其發(fā)展方向，減少執(zhí)行階段出現(xiàn)的偏差，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)落實(shí)足球走進(jìn)校園活動(dòng)。與此同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生全員參與到足球運(yùn)動(dòng)中，增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，使校園足球發(fā)揮其最大的價(jià)值。

（三）組織實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校要定期舉辦足球比賽來提升學(xué)生對(duì)足球的熱情，檢驗(yàn)足球在教學(xué)中的落實(shí)情況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。學(xué)?？梢园嗉?jí)為單位，每班推選出幾名優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員，兩兩對(duì)決，最后評(píng)選出前三名并頒發(fā)證書和獎(jiǎng)勵(lì)，從而達(dá)到激勵(lì)的目的。學(xué)生可以通過比賽增強(qiáng)足球技能，提升集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)之間的感情。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)體育教學(xué)的守舊思想根深蒂固，教師要轉(zhuǎn)變觀念，在課堂里普及足球相關(guān)知識(shí)，并促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中收獲快樂。通過校園足球活動(dòng)能讓孩子們緩解學(xué)習(xí)壓力，符合寓教于樂的教學(xué)思想，因此教師要滲透快樂足球的概念，以輕松娛樂的態(tài)度去開發(fā)校園足球的潛力。

（五）開展游戲教學(xué)

由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，注意力不集中，很容易被外界新鮮事物所吸引的特點(diǎn)，所以在推進(jìn)校園足球時(shí)要注重方法，重復(fù)機(jī)械性的課堂只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，只有豐富課堂內(nèi)容，完善游戲教學(xué)才能避免校園足球落實(shí)過程中出現(xiàn)的阻礙。以一節(jié)高年級(jí)體育課為例，教師在進(jìn)行理論講解和實(shí)踐演示后組織小型的足球比賽，人數(shù)可以是三人、五人、七人或九人，比如班級(jí)有20人，教師可以開展五人對(duì)抗賽，分為四組，兩兩對(duì)決，這種賽制所需時(shí)間少，娛樂性強(qiáng)，能確保學(xué)生的全員參與，還能提高學(xué)生的積極性和凝聚力，達(dá)到互相合作、共同進(jìn)步的目的。

（六）融入社會(huì)力量

校園足球的落實(shí)僅靠學(xué)校一方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該爭(zhēng)取社會(huì)力量，保證校園足球活動(dòng)的開展，教師也要與家長(zhǎng)做好溝通交流，并在家校合作的支持下獲得校園足球發(fā)展的原動(dòng)力。俗話說：“家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師”，只有在家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的足球運(yùn)動(dòng)環(huán)境。具體落實(shí)方法為：學(xué)校在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)應(yīng)深化校園足球思想，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到足球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)課堂的重要性，還要定期開展主題班會(huì)和家長(zhǎng)參與的足球比賽活動(dòng)，并邀請(qǐng)專業(yè)教練來校指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)力量的融合，使校園足球真正意義上實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，校園足球在小學(xué)體育課堂中意義長(zhǎng)遠(yuǎn)，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，合理規(guī)劃課程，確保學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中，發(fā)揮校園足球的最大價(jià)值。與此同時(shí)，各管理機(jī)構(gòu)、學(xué)校、教師以及社會(huì)組織都要端正態(tài)度，積極配合并推進(jìn)校園足球活動(dòng)的開展和落實(shí)，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在小學(xué)階段的可持續(xù)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：黃曉婷（1983—），女，福建連城人，本科，二級(jí)教師，研究方向：體育教育。