小學六年級數學應用題有效教學策略

彭偉雄

摘 要：隨著當前新課改的順利進行，為了滿足實際教學的基本要求，教師徹底改變傳統的教學理念，全面做好教學管理工作。在小學六年級數學應用題教學過程中，教師要重視培養學生邏輯思維能力和應用思維能力，提升學生自主解決問題的能力。結合小學六年級數學應用題有效教學展開論述，并且提出相應的解決對策和建議。

關鍵詞：小學六年級；數學應用題；有效教學策略

應用題在小學六年級課程中占有非常重要的地位。受到傳統應試教育理念的影響，很多老師為了讓學生考取高分，不惜采用題海戰術，不僅增加了學生的負擔，而且很難獲得良好的教學效果。在新課改的理念下，教師應該針對應用題的特點，結合六年級學生知識和能力，制定有效的教學策略，提升教學的針對性，提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，本文主要針對小學六年級數學應用題有效教學策略展開論述。

一、當前小學六年級數學應用題教學現狀

1.教師設計問題能力比較低

數學具有邏輯性和思維性的特點。在實際教學過程中，教師要結合實際情況，充分發揮學生實際參與的積極性，提升教學的效果。但是在具體教學過程中，有的教師忽視學生的學習能力和理解能力，只是簡單機械地進行例題講解，教學方法單一，很難激發學生實際參與的積極性和主動性。在當前教學機械改革的前提下，有的小學數學教師在應用題講解過程中，沒有針對學生的實際情況，采取更加針對性的教學方式，從而影響了教學效率。

2.教學方法單一

一提到應用題，很多學生都會感到頭疼，主要是由以下幾個方面造成的：在應用題教學過程中，教師一直采用單一的教學模式，學生缺乏自主創新意識，無法滿足實際學習的基本要求。同時教師忽略了要讓學生在理解的基礎上解答應用題，降低了應用題解答的正確率，影響了學生學習應用題的積極性。單一的教學方法，不僅增加了學生的負擔，而且不利于提升教師的教學水平，影響了日常教學的正常進行。

3.不重視學生創新思維的培養

由于小學應用題會有多種解法，為了滿足學生創新發展的要求，教師要積極培養學生的創新思維。但是受到傳統教學模式的影響，有的教師照抄照搬其他教學模式，沒有充分考慮到六年級學生的實際接受能力，導致學生學習方式機械，無法滿足當前小學數學教學改革要求。另外，由于教師不重視學生創新思維能力的培養，導致學生缺乏學習的興趣，甚至產生厭惡的情緒，影響了數學應用題教學活動的開展。因此，教師要結合學生的實際情況，采取針對性的教學策略，從而提升學生的解題能力，滿足當前新課改的要求。

二、小學六年級數學應用題有效教學策略

為了進一步提升小學六年級數學應用題教學有效性，在實際教學過程中，教師要針對實際的教學內容，分析學生的身心特點，制定完善的教學計劃，提升教學的針對性。

1.采用豐富多彩的教學形式

在小學六年級數學應用題教學過程中，教師要注意激發學生的興趣，通過豐富多彩的教學活動，激發學生的積極參與性。比如教師可以采用生活化教學手段，讓學生利用應用題解決實際生活遇到的問題，培養學生積極探索的意識。因此，教師在實際教學過程中需要廣泛搜集生活素材，進一步開發校本課程，豐富教學形式，滿足學生多方面的需求，讓學生體會到應用題解答的快樂，滿足當前新課改的基本要求。

2.合理利用語言技巧

為了讓學生更好地理解應用題的內容，教師需要掌握基本的語言技巧，豐富表達方式，引導學生更好地理解題目，進一步提升解題效率。一旦學生不能很好地理解題意，就無法保證實際的解題效率，對學生的成績也會產生極為不利的影響。因此，在實際教學過程中，教師要加強學生基本知識的教授，讓他們真正理解題目的意思，合理利用語言技巧，分析潛在的影響因素，提升解題的效率和正確率。

3.激發學生的創新意識

為了進一步提升創新思維能力，在小學六年級數學應用題教學過程中，教師要針對不同學生的實際情況，堅持因材施教的教學方式，認真總結實際的教學經驗，對學生進行分層，針對不同層次的學生采取不同的教學方法，從而制定相應的教學方案，滿足實際教學的基本要求。同時教師要積極組織不同層次學生進行互動交流，提升學生的創新能力和開放能力，結合學生實際情況，提升學生解決應用題的能力，為學生以后發展打下良好的基礎。

針對小學六年級數學應用題教學存在的問題，教師需要優化教學資源配置，不斷采用先進的教學理念，制定小學六年級數學應用題有效教學策略，積極培養學生的創新思維，滿足當前新課改的基本要求，提升應用題教學的針對性和有效性。

參考文獻：

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