小學美術教學中提升學生核心素養的策略研究

摘 要：美術對于培養小學生的創造能力、創新能力、思維能力等核心素養具有重要意義。但美術在小學課程中被當成一門副科，沒有受到足夠重視，進而在教學設備、教學師資方面還存在不足，影響了學生核心素養的提升。基于此，學習和借鑒他人研究，結合自身實踐經驗總結，從教學環境、教學方法、教學評價及聯系生活等方面提出一些提升小學生核心素養的策略，以供參考。

關鍵詞：小學美術；核心素養；能力

一、關于核心素養

隨著素質教育的不斷開展，國家提出了中國學生發展核心素養的要求。教育部對學生發展核心素養的概念做了如下解釋：“學生發展核心素養，主要指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。”換言之，就是在學生學習后應該具備和掌握的一些能力和素質。在小學，美術是開展素質教育的其中一門重要學科。小學美術教學中需要培養和提升的學生核心素養就是在學生對美術學科進行學習后應該具備的各種能力和素質。在小學美術教學中，教師要培養學生對圖像認識和解讀的能力，要教授學生美術學科的基本知識、基本美術技能，還要培養學生創新、創造、思維能力及審美能力，最重要的是還要培養學生應用到實際生活中的應用能力。

二、小學美術教學中存在的問題

小學美術教學是各個學校開展素質教育的重要內容，但相對于語、數、外等主要學科來說，美術學科被列入副科之中。因而，美術在小學教育中沒有受到足夠重視，美術教學課時安排相對較少，且在臨近期末，往往會出現占課、停課現象。由于美術學科沒有受到足夠的重視，從而在教學設備和教學資源方面也存在不足。部分學校的美術課程教學就只有一本美術教科書、一個圖畫本、簡單的水彩筆等，且教科書內容具有一定的滯后性。此外，由于對美術學科沒有引起足夠的重視，部分學校引進美術課程教師的門檻較低，缺乏專業性較強和專業素質較高的教師資源，也沒有定期對美術教師組織培訓和學習，美術教師沒有及時更新教學理念，沒有積極創新和引進有效的教學方式和方法。

三、小學美術教學中提升學生核心素養的策略

美術對于培養小學生的創造能力、創新能力、思維能力等方面的核心素養具有重要意義。基于上述小學美術教學中的不足之處，筆者學習和借鑒他人研究，結合自身實踐經驗總結，提出在小學美術教學中創設良好的教學環境、創新教學方式、聯系現實生活、多樣化教學評價等提升學生核心素養的教學策略。

（一）創設良好的教學環境

良好的教學環境有利于激發學生學習興趣，促進學生自主性學習。教學環境包括教學硬件設施環境和教學人文環境。小學美術教學是培養學生創新創造能力、思維能力、審美能力等方面核心素養的重要學科，無論是學校還是家長都應該引起足夠的重視，加大資金投入，及時更新陳舊和過時的美術教學設備，創建良好的硬件設施教學環境。除此之外，美術教師應該主動關心和愛護學生，和諧師生關系，創建輕松、自由的人文環境，營造良好的教學氛圍。“學生是學習的主角，教師在美術課程教學中應營造合適的教學氛圍，促使學生自主學習，提高學生的學習興趣。”學生在良好的教學環境中有利于個性表達、自主思考和學習，有利于培養學生的興趣愛好，這符合培養和提升小學生核心素養的要求。

（二）創新教學方式

小學生對新鮮事物都充滿著好奇，新穎的、不同的教學方式，給枯燥的教學內容增加了無限的趣味，從而提高學生學習的積極性。例如，情境教學法。情境教學法將難以理解的抽象的知識點轉化為生動、形象、直觀的場景，吸引學生的注意力，引導學生根據場景自主思考和學習，再創造機會讓學生進行自我表達，培養學生的表達能力、認知能力和理解能力。再如，問題教學法，就是通過問題引導教學，培育學生的思維能力，是提升學生核心素養的一項重要內容。小學生生活經驗不足，因而其自主思考問題的意識薄弱。在教學過程中，教師可以引入學生熟知的社會生活實例，利用問題引導教學，開闊和創新學生的思維，培養學生的思維能力。

（三）聯系現實生活

小學美術中提升核心素養離不開學生所生活的環境和現實。藝術都是來源于現實生活中，美術教學也應當從現實生活中尋找靈感，與現實生活相結合。美術教學時，聯系現實生活場景，可帶領學生走出課堂直接接觸生活和感受大自然的魅力，激發學生的想象力和創造力，讓學生自由創作和自由表達，發展和提升學生的核心素養。

（四）多樣化教學評價

多樣化的教學評價有利于提升美術教學效果和促進學生核心素養的提升。教學評價應該以“鼓勵”評價為主，從教師評價、家長評價、學生互評多方面著手，切忌教學評價單一化。在多元化的評價中，有利于培養小學生自我認知能力，能在學習和生活中找到自己位置，提升小學生的自我認知能力。

此外，教師應該樹立終身學習的觀念，不斷學習和提升自身專業素質和教學能力素質。學校也應該重視小學美術教學，組織美術教師培訓和學習，以更新教學理念和引進教學方法。

參考文獻：

[1]黃運鈺.小學美術教學中提升學生核心素養策略微探[J].美術教育研究，2018（6）：162.

[2]李力.小學美術課中培養核心素養的策略[J].吉林教育，2017（14）：79.

作者簡介：鄒燁（1992.04—），女，籍貫：福建省漳州人；學歷：本科，畢業于泉州師范學院；現有職稱：二級教師；研究方向：小學美術核心素養。