初中語文教學中如何滲透心理健康教育

李自斌 湯希蘭

摘 要：為了響應國家新課改要求，全國各學校都開始改變老舊的教育模式，積極推行新教育模式。新課改下的教育模式注重培養學生能力和情感價值觀，對心理健康教育非常重視。初中語文是初中教學中一門重要的課程，本文就如何在初中語文教學中滲透心理健康教育進行淺析，以期對同在語文教育戰線的同仁有所啟發。

關鍵詞：初中語文；心理健康；教育；滲透；潛移默化

語文在初中教學中是一門重要的課程，孩子們學習語文，不僅是在學習人文精神和傳統文化，更是在培養情感價值觀。我國教育行業受到信息技術和先進教育思想的影響，大力推行教育改革，重視學生心理健康教育，初中語文教學就是一個很好的載體滲透心理健康教育。

一、 在初中語文教學中滲透心理健康教育的必要性

現代社會，對于教育的要求越來越高，受到先進的教育思想影響，對于教學的要求已經從傳授知識轉變到教授學生知識與技能、情感與價值觀以及過程與方法。初中學生正處于一個發展階段，學生們已經具備了一定的情感價值觀，但是這個情感價值還不是健全穩定的，還需要靠他人的引導幫助去建立正確的情感價值觀。同時，這個階段的孩子正處于青春過渡期，對周圍的事物存在好奇心理，外在的因素容易誘惑他們去嘗試做出錯誤選擇，所以，心理健康教育對于他們來說很重要，這個時期的孩子需要道德感和責任感去約束他們的行為，只有正確的情感價值觀才能幫助他們走向優秀的未來。語文教學在相比較其他學科來說有著極大的優勢，其涉及到了人文思想方面的教學。教師在課堂授課的時候滲透心理健康教育，有利于幫助同學們學習人文情懷和陶冶情操，并且在學習中建立正確的情感價值觀。如一位蘇聯教育家所說，一位教師最重要的并不是教給學生知識，而是為學生塑造一個人格，在初中語文教學中滲透心理健康教育有利于學生未來的發展。

二、 在初中語文教學中滲透心理健康教育的措施

（一） 將心理健康教育融入教學內容

教師的教學內容需要進行創新思考，初中語文教師在教授課文的時候可以利用課文內容或者文中人物進行延伸，讓同學們思考人文精神和人物形象。例如，可以利用愛國人物和壯闊環境的描寫形成學生的愛國情懷和社會責任感，為學生樹立榜樣。對于溫情的文章，教師可以帶領學生進行分析，引導學生進行情感的感知和感受。又如，在講述課文《誰是最可愛的人》時，可以利用多媒體向同學們播放關于解放軍戰士的短片，幫助同學們建立起榜樣作用，同時也可以讓同學們共同討論什么樣的人是可愛的人，讓同學們可以關注生活，找到身邊善良的人，引導學生們能夠發現周圍善良質樸的人，為同學們尋找到學習的榜樣。

（二） 在教學評價中滲透心理健康教育

語文教師在對課文進行評價的時候，需要把握有意義的課文，融入心理健康教育，讓學生不僅是在學語文知識，也學習到了責任價值。也可以讓同學們在課堂上說出對課文人物的評價，借此滲透心理健康教育，讓學生在點評中學習文中人物積極的情感和品質。例如，在學習《茅屋為秋風所破歌》時，可以讓同學們討論點評杜甫，讓同學們感受憂國憂民的社會責任感。心理健康教育是一個長期的過程，需要教師在平時細小的地方一點點滲透，讓學生在潛移默化中接受。教學評價中滲透心理健康教育有助于幫助學生自主地去思考正確的價值觀是什么樣的，也讓他們可以明辨是非，了解對與錯。

（三） 在學生興趣中滲透心理健康教育

語文老師在課堂教學中，除了可以在課文中加入心理健康教育，也可以利用學生興趣，根據課文內容，提出相應生活中的例子進行，將書本內容與實際相結合，讓同學們相互討論，之后大家一起交流。同學們互相交流有助于學生說出自己的所想所思，同時師生之間的交流也有助于建立起良好的師生關系，老師能夠成為學生信賴的引導者。另外，學生對于生活中的例子會產生興趣，并參與進討論中。例如，在學習課文《背影》的時候，可以讓學生交流自己對于父親的印象或者說一說自己與父親的故事，也可以利用多媒體以及新型的教學用具激發學生興趣。在教育教學中，初中語文老師可以用鼓勵的方式，增加學生的自信心，提高學生的學習興趣，讓學生們在良好的心理狀態下學習，在潛移默化中傳播情感教育。

三、 結束語

對于初中生來說，他們需要一個引導，處于發展時期的他們容易產生很多潛在的心理問題，如果不及時解決容易造成扭曲的價值觀。初中語文老師需要積極地利用各種教學方式、內容融合心理健康教育去引導學生。同時，在平時日常生活中也要關懷幫助學生，發現學生的心理問題并及時進行疏導。在初中語文教學中滲透心理健康教育，在潛移默化中，幫助初中學生成為一個富有責任感與道德感的高素質學生，讓學生的心理健康發展，實現他們的社會價值。長期的心理健康教育，為他們優秀的未來打下了良好的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：李自斌，湯希蘭，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣大靖初級中學。