《功能高分子材料》教學(xué)改革實踐與思考

賈潤萍 田甜 杜永 徐家躍

摘要：《功能高分子材料》課程具有學(xué)時短、內(nèi)容繁多、交叉性強(qiáng)、更新速度快等特點，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法難以獲得良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，從學(xué)生積極性、教學(xué)內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研合作、教學(xué)方法和考核評價等方面進(jìn)行了探討，提出了幾點改革建議，籍此提高學(xué)習(xí)興趣，改善課堂效果。

關(guān)鍵詞：功能高分子；教學(xué)改革；教學(xué)實踐

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0107-02

功能高分子材料是目前材料學(xué)科發(fā)展最為迅速的一個領(lǐng)域，功能高分子材料的研究代表著高分子材料發(fā)展的主要方向，現(xiàn)已成為國內(nèi)外材料學(xué)科的研究熱點之一[1]。基于《功能高分子材料》課程具有學(xué)時短（32學(xué)時）、內(nèi)容繁多、交叉性強(qiáng)、更新速度快等特點，為確保良好的教學(xué)效果，《功能高分子材料》課程的教學(xué)改革變得至關(guān)重要[2-4]。筆者根據(jù)《功能高分子材料》教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，結(jié)合我校人才培養(yǎng)目標(biāo)和多年教學(xué)經(jīng)驗，對功能高分子材料的教學(xué)改革提出以下幾點建議。

一、緊密聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的學(xué)習(xí)老師。筆者在授課中，特別注重以人們在實際生產(chǎn)生活中應(yīng)用的或新聞報道或?qū)W術(shù)期刊中報道的功能高分子材料為例，引出某種具有特殊功能的高分子材料，由此與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，讓學(xué)生充分認(rèn)識到這類功能高分子材料的重要性，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

由于我校功能高分子材料課程目前僅對研究生開設(shè)，所以更要注重培養(yǎng)學(xué)生及時檢索最新研究成果的能力，激發(fā)科研興趣。只有讓學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，方能顯著提升教學(xué)效果。與此同時，還需將授課內(nèi)容與學(xué)生后續(xù)的研究課題進(jìn)行有效銜接，啟迪學(xué)生提前開始認(rèn)知和思考。在知識點學(xué)習(xí)時，通常以問題的方式導(dǎo)入，讓所學(xué)問題在學(xué)生的心底生根烙印，再針對性地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科研思考，讓學(xué)生主動愛上學(xué)習(xí)，籍此提升課堂效果。

二、多媒體與傳統(tǒng)模式互補(bǔ)教學(xué)，自主進(jìn)行動畫設(shè)計

教學(xué)方式改革注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助線上線下的教學(xué)資源，同學(xué)們通過分組討論、網(wǎng)上資料查閱，發(fā)現(xiàn)個人興趣點。在此基礎(chǔ)上，教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生探究，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨立完成多媒體課件制作、視頻檢索和內(nèi)容選擇。新時代下，功能高分子材料層出不窮，其應(yīng)用面也更加廣泛，而網(wǎng)上能夠獲得的視頻資源有限，所以要鼓勵學(xué)生大膽結(jié)合實際生產(chǎn)和生活實例，進(jìn)行自主動畫設(shè)計，以豐富視頻資源，生動靈活地呈現(xiàn)功能高分子材料的設(shè)計、特點和應(yīng)用。這種多媒體和視頻教學(xué)模式，最大限度地激發(fā)了學(xué)生潛能，讓學(xué)生的自我意識得以有效發(fā)揮。在多媒體和視頻動畫基礎(chǔ)上，開展師生共講，對于一些反應(yīng)式、機(jī)理推導(dǎo)，仍采用傳統(tǒng)板書方式講授，以利于學(xué)生消化和吸收。

三、建立校企產(chǎn)學(xué)研、協(xié)同育人機(jī)制

我校在校企協(xié)同育人方面開展了大量工作，最具特色的便是校企產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺。以材料學(xué)科為例，在學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定的建設(shè)投入支持下，我校材料學(xué)科建設(shè)了三個由上海市學(xué)位辦授權(quán)的研究生實踐基地。每年上海市和學(xué)校都會投入專項經(jīng)費，用于基地的穩(wěn)定發(fā)展。目前，以上三個實踐基地已積累了豐富寶貴的行業(yè)、協(xié)會、企業(yè)、專家和企業(yè)導(dǎo)師資源。通過這種校企產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，能夠?qū)崿F(xiàn)高校、科研院所、企業(yè)有利資源的高效整合。高校育人從企業(yè)實際需求出發(fā)，企業(yè)和高校教師共同提煉教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生開展企業(yè)研究課題研究。

就本課程而言，先定向邀請行業(yè)企業(yè)專家搜集功能高分子材料研究難題，提出對于功能高分子材料的熱、光、電、機(jī)械、生物相容性等具體功能要求。再根據(jù)高分子材料的分子結(jié)構(gòu)和設(shè)計要點，設(shè)計高分子材料的合成思路、制備方法等，從而獲得理論知識的綜合訓(xùn)練。同時邀請行業(yè)企業(yè)專家來校授課，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)發(fā)展實際相結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生特點因地制宜，制定個性化課程模塊。這樣學(xué)生在未走出校門的前提下，即可了解企業(yè)需求，進(jìn)行自我豐滿。最后安排學(xué)生去一到兩個重點企業(yè)參觀實習(xí)、實地體驗，籍此加深理解程度。這種校企產(chǎn)學(xué)研、協(xié)同育人機(jī)制，在我校高層次創(chuàng)新性應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)中發(fā)揮了積極的引領(lǐng)作用。

四、建立教研相融相長，提升創(chuàng)新能力機(jī)制

作為一門知識密集、實踐性強(qiáng)、更新速度超快的實用課程，《功能高分子材料》相對于其他課程而言，其相關(guān)實驗少、缺乏實踐訓(xùn)練和能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)。對于地方高校來講，這些問題尤為突出，因此教學(xué)與科研的融合相長在課程教學(xué)中顯得非常重要。我平時特別注重收集我校在功能高分子材料領(lǐng)域的最新科技成果，讓學(xué)生切身感受它們給生活帶來的深刻影響，以增強(qiáng)科學(xué)興趣。鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研，將理論付諸實踐。我還積極創(chuàng)造實驗條件，開展大創(chuàng)研究活動，備戰(zhàn)功能高分子材料的各類比賽。這些課外科研實踐活動，不僅顯著提高了學(xué)習(xí)效率，還營造出濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提升了學(xué)生的分析、解決問題和實際動手能力。

五、采用“平時成績+多媒體+期末論文”三位一體的評價體系

傳統(tǒng)的考核方式多以期末論文為主，平時成績?yōu)檩o，平時成績占30%，期末論文占70%。為了最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，《功能高分子材料》課程在成績評價時，采用了“平時成績+多媒體設(shè)計+期末論文”三位一體的評價體系，其中平時成績由出勤率和課后作業(yè)構(gòu)成，占20%；多媒體包括多媒體課件、視頻動畫和課堂試講構(gòu)成，占40%；期末論文占40%。平時成績旨在考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)生思想動態(tài)的客觀表現(xiàn)。多媒體模塊旨在考察學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，學(xué)生需要花費很多課外時間去準(zhǔn)備。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。學(xué)生想要做好多媒體課件，首先需要查閱很多文獻(xiàn)資料，檢索相關(guān)最新發(fā)展動態(tài)；其次學(xué)生需要深入消化理解；最后還需要設(shè)計模板，合理布局。視頻動畫還需要學(xué)習(xí)動畫制作相關(guān)知識，尋找動畫素材，需要跨學(xué)科知識。課堂試講則需要自己先理解消化，再以自己的方式展現(xiàn)出來，還要調(diào)動課堂積極性，需要進(jìn)行系統(tǒng)集成。這三個模塊中的每一部分內(nèi)容，都對學(xué)生提出了很高的要求。三個模塊的內(nèi)容有機(jī)融合在一起，為學(xué)生后續(xù)開展畢業(yè)開題、論文答辯打下了一定基礎(chǔ)，起到事半功倍的作用。這種考核方式，使得學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識得以顯著加強(qiáng)，課堂互動也十分活躍，極大改變了以往的被動輸入學(xué)習(xí)模式，并自發(fā)地愛上學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語

隨著新時代背景下材料學(xué)科的蓬勃發(fā)展，功能高分子材料的研究會越來越深入，應(yīng)用面也必將越來越廣泛。為了適應(yīng)功能高分子材料日新月異的變化，《功能高分子材料》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需要不斷的改進(jìn)和完善。筆者在這門課程的授課過程中，采用了產(chǎn)學(xué)研、教學(xué)方法和評價體系等一系列教學(xué)改革，使得學(xué)生樂于參與教學(xué)過程。這不僅能夠最大限度地激發(fā)了學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，還引導(dǎo)學(xué)生主動對接產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，主動融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧利敏，楊超，張發(fā)愛，韋春，陳秀麗，黃孝華.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方工科院校《功能高分子材料》課程教學(xué)改革研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，（14）：78-79.

[2]夏慧蕓，高莉?qū)帲卫蚍剑貘P燕.《功能高分子材料》課程教學(xué)改革初探[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2017，14（28）：231-232.

[3]趙天寶，陳寶書，張建軍.《功能高分子材料》課程教學(xué)改革與實踐[J].課程教育研究，2017，（32）：254.

[4]張旗，劉治田，高翔，鄭華明.《功能高分子材料》課程教學(xué)改革探究[J].廣州化工，2016，44（15）：170-171，201.