基于提升卓越工程人才跨文化交流素養(yǎng)的途徑探索

劉芬 崔澤琴

摘要：在新時(shí)期卓越工程人才培養(yǎng)過程中，跨文化交流素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義，本文旨在卓越工程師跨文化交流能力和國際化視野培養(yǎng)為導(dǎo)向的多維課程模式的構(gòu)建以及實(shí)踐體系的構(gòu)建等方面進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞：卓越工程人才；跨文化交流素養(yǎng)；文化自信

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）09-0247-02

一、引言

1.國家發(fā)展的背景。工程教育是中國高等教育體系的主體，體現(xiàn)了中國高等教育的質(zhì)量和水平。2015年“全國地方高校卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃工作交流研討會(huì)”上，做了關(guān)于“《中國制造2025》與工程技術(shù)人才培養(yǎng)研究報(bào)告”，提出制造業(yè)是立國之本、興國之器、強(qiáng)國之基，加快國家急需的工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，迅速形成制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才支撐，進(jìn)一步指出工科院校專業(yè)人才培養(yǎng)的重大意義。目前，在教育部“推動(dòng)共建‘一帶一路教育行動(dòng)”的部署的過程中，高等教育還肩負(fù)著培養(yǎng)工程技術(shù)人員建設(shè)“一帶一路”的新使命。因此，在整體課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容改革中，我們需要將全球能力培養(yǎng)目標(biāo)融入課程體系，并使其在專業(yè)教育活動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)。“立足本國，面向世界培養(yǎng)中國工程創(chuàng)新人才”是中國高等工程教育新時(shí)期面臨的時(shí)代要求。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)對國際化培訓(xùn)體系的需求。2010年提出的“卓越計(jì)劃”是促進(jìn)中國從工程教育大國向工程教育強(qiáng)國跨越的重要舉措。工程教育的國際化是“卓越計(jì)劃”的一項(xiàng)重要任務(wù)。目的在于提高學(xué)生跨文化交流，溝通合作能力，參與國際競爭的能力。

目前，我國有200多所高校開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。如清華大學(xué)致力于培養(yǎng)“研究，管理，創(chuàng)新，國際”等多類型的卓越工程人才；上海交通大學(xué)—巴黎高科工程師學(xué)院，探索并改革現(xiàn)有的優(yōu)秀工程師培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更多具有國際視野、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神和參與國際競爭能力的工程人才；北航以“加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，注重學(xué)科交叉，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)普通人才，建設(shè)國際精英”的培養(yǎng)理念，貫徹實(shí)施具有“科學(xué)精神、工程能力和人文素養(yǎng)”的國際通用工程師培訓(xùn)模式等。

綜上可以看出，國內(nèi)“卓越計(jì)劃”的試點(diǎn)高校，在工程科技人才的培養(yǎng)過程中對工程職業(yè)能力通識(shí)教育以及跨文化交際素養(yǎng)和國際視野發(fā)展都非常重視。

二、以提升卓越人才跨文化交流素養(yǎng)為目標(biāo)的途徑探索

（一）基于卓越工程師跨文化交流能力以及國際化視野培養(yǎng)為導(dǎo)向的多維課程模式的構(gòu)建

1.課程教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展。開發(fā)《卓越素質(zhì)拓展》課程，以提升學(xué)生通識(shí)能力、綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。其中，跨文化交際能力提升版塊旨在提高跨文化交際的意識(shí)和能力，致力于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際工程素養(yǎng)。基于目前國際工程師所需具備的專業(yè)知識(shí)、工程標(biāo)準(zhǔn)（包括當(dāng)?shù)胤珊凸こ虃惱恚┮约皣H工程師所需的終身學(xué)習(xí)能力，按照能力模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，側(cè)重于學(xué)生分析工程問題和設(shè)計(jì)工程問題解決方案的能力，團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理、溝通與展示能力、跨文化合作能力、影響力、戰(zhàn)略規(guī)劃、國際合作和工程管理能力等方面的能力培養(yǎng)。

在課程體系方面，為普通課程和專業(yè)課程，理論課程和實(shí)踐課程，必修課程和選修課程，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)設(shè)置合理的比例。國際化課程體系的構(gòu)建不是在原有課程體系中單純增加幾門外語課程，而旨在培養(yǎng)能力，充分整合國際化的外教課程，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2.改善教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，采用更具創(chuàng)造性的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)欲望。在知識(shí)轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上，輔以案例教學(xué)和討論式教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以配合小組討論，即興演講等課堂活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。采用小組討論、小組辯論、訪談?wù){(diào)查等任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；或者展示一些語言對象國家的圖片等，讓學(xué)生了解國外的歷史和習(xí)俗；或者使用外語片，視頻等給學(xué)生直觀的感受；或者向?qū)W生推薦外國文化讀物，以增加他們對跨文化問題的理解。

3.加強(qiáng)跨文化專題教育。在教學(xué)過程中，將設(shè)計(jì)專題教育部分，并舉辦跨文化交流的專題講座，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)和能力。它可以涉及傳播學(xué)研究，中西文化比較，跨文化商務(wù)溝通等內(nèi)容和基本的溝通培訓(xùn)，包括問候、相互介紹、電話禮儀和感謝道歉等。如果忽視文化研究，跨文化意識(shí)薄弱，往往會(huì)出現(xiàn)尷尬的現(xiàn)象，如詞語模棱兩可、觸犯禁忌、數(shù)字使用有誤、中國式表達(dá)等。因此，通過各種形式的專題教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以準(zhǔn)確把握語言的實(shí)際含義，了解他們需要遵守的基本規(guī)則和行為，以便學(xué)會(huì)得體的跨文化交流。國際視角教學(xué)模塊旨在拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生對一些國際問題的基本判斷和理解。

其他主題如跨文化貿(mào)易談判。曾有位美國資深企業(yè)家斷言：“如果我們能夠有效地克服文化障礙，美國的投資和貿(mào)易額可能會(huì)比現(xiàn)在翻番。”可見，有效的跨文化談判不僅可以化解矛盾，而且還可以帶來協(xié)同效應(yīng)，從經(jīng)濟(jì)上創(chuàng)造利潤。可以看出，這種跨文化的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)對于未來的國際工程人才是非常重要和必要的。

（二）基于卓越工程師跨文化交流能力以及國際化視野培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐體系的構(gòu)建

除了課程外，學(xué)生還可以參加各種課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生能夠探索文化知識(shí)，發(fā)現(xiàn)文化差異，體驗(yàn)文化沖突，并練習(xí)跨文化交際策略。學(xué)生還可以加深對外國文化的理解，增加他們學(xué)習(xí)外國文化的興趣，培養(yǎng)交際能力，增強(qiáng)他們的協(xié)作和集體榮譽(yù)感。從實(shí)際效果來看，這為學(xué)生提高跨文化交流能力提供了平臺(tái)，為學(xué)生提供了應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的實(shí)際機(jī)會(huì)。具有跨文化素養(yǎng)和能力的畢業(yè)生通常就業(yè)率高，適應(yīng)性強(qiáng)。

1.配合課程版塊開展團(tuán)輔活動(dòng)。通過團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，以自我管理、創(chuàng)新能力、有效溝通、自信的言語、職業(yè)禮儀、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理和職業(yè)道德等單元項(xiàng)目積極培養(yǎng)學(xué)生在國際交流中必須具備的核心價(jià)值觀，如愛國主義、正直、專業(yè)、尊重多樣性等，以及交流，團(tuán)隊(duì)合作，勇于擔(dān)當(dāng)，持續(xù)創(chuàng)造，持續(xù)學(xué)習(xí)等其他核心競爭力。

2.豐富活動(dòng)形式，打造實(shí)踐平臺(tái)。創(chuàng)建微信公眾號，招募志愿者，及時(shí)發(fā)布相關(guān)國際化工程師培養(yǎng)的相關(guān)資訊，推廣跨文化交流的知識(shí)。成立跨文化交流骨干成長訓(xùn)練營，其成員參與培養(yǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)志愿者隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生生涯教育朋輩影響傳遞。組織開展科普講座、創(chuàng)新創(chuàng)意沙龍等形式活動(dòng)。

三、在全面提升卓越人才跨文化交流能力的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生的文化自信

黨的“十九大”報(bào)告指出，文化是一個(gè)國家和民族的靈魂。沒有高度的文化自信和文化繁榮，中華民族就沒有偉大的復(fù)興。中國傳統(tǒng)文化持續(xù)了數(shù)千年，在多元化的背景下，培養(yǎng)學(xué)生對中國文化基本精神特征及其發(fā)展歷程的自覺反省，將使他們對中國文化固有的生命力保持足夠的信心。

1.注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)靈魂，構(gòu)建現(xiàn)代文明的精神價(jià)值體系。通過學(xué)生閱讀或教師授課，將歷史文化經(jīng)典中的愛國思想影響和教育學(xué)生。讓學(xué)生懂得熱愛國家、熱愛人民是一個(gè)人應(yīng)該具有的高尚品格。要激活傳統(tǒng)文化中的精神資源，求真務(wù)實(shí)，針對青年大學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，有的放矢的培養(yǎng)他們的務(wù)實(shí)態(tài)度。

2.促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教育引導(dǎo)，內(nèi)化入心。立足立德樹人的基本使命，推動(dòng)核心價(jià)值觀融入課堂教育和主題活動(dòng)中。充分利用各種平臺(tái)，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。

實(shí)踐養(yǎng)成，見諸行動(dòng)。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。充分利用重大紀(jì)念日和重要傳統(tǒng)節(jié)日開展主題實(shí)踐活動(dòng)，開展高揚(yáng)國旗，入黨宣誓等具有莊嚴(yán)感的各種儀式活動(dòng)，讓學(xué)生更好地理解社會(huì)主義核心價(jià)值的真諦和本質(zhì)。

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