新工科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與課程思政協(xié)同育人

張杰 鄒洪濤

摘要：新工科與課程思政是當前大學生能力培養(yǎng)及道德教育的新趨勢。本文摘選新工科核心素養(yǎng)“誠實正直、敬業(yè)、理解他人、工程倫理”與社會主義核心價值觀“誠信、敬業(yè)、友善、愛國”課程思政進行統(tǒng)一教學。同時結合在學院的具體做法，闡述了如何達到新工科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與課程思社會主義核心價值觀協(xié)同育人的目的。

關鍵詞：新工科；核心素養(yǎng)；課程思政；協(xié)同育人

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0060-03

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。

而隨著科學技術的進步及社會的發(fā)展，對工科專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，新工科就應運而生。新工科學生的核心能力主要包括個人效能、知識能力、學術能力、技術能力及社會能力。其中誠實正直、敬業(yè)、理解他人、工程倫理是其常見能力之一。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。專業(yè)課的課程思政就應該突出專業(yè)課程教學的育人導向，使專業(yè)課上出“思政味”。為此，我們在專業(yè)教學工程中嘗試將社會主義核心價值觀與新工科核心素養(yǎng)共性的東西一起來講，如誠實正直——誠信、敬業(yè)——敬業(yè)、理解他人——友善、工程倫理——愛國，履行教師“一崗雙責”，效果上實現“一課雙贏”。

一、誠實正直——誠信

周恩來的“入于污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質”及魯迅的“養(yǎng)成他們有耐勞作的體力，純潔高尚的道德，廣博自由能容納新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳，不被淹沒的力量”都說明誠實正直的重要性。誠實正直是一種重要的品質，它能使你具有強大的親和力，能讓別人無條件地接納你。生活中，你誠實正直，就會受到尊敬，擁有好的人緣；學習中，你誠實正直，你的同學就會樂意與你合作，你的未來雇主也會特別垂青于你。

孔子“人而無信，不知其可也”及《易經》“人之所助者，信也”。一般來說，誠信有兩個方面的含義。一是指為人處事真誠誠實，尊重事實，實事求是；二是指信守承諾。誠信是社會主義核心價值觀在個人層面的一個基本準則。學術誠信、為人正直，是學術規(guī)范中最重要的內容之一。而誠信作為新工科核心素養(yǎng)之一，既是對社會主義價值觀的繼承與發(fā)展，也是學科學術發(fā)展到當前的必然要求，這是對當代大學生的基本學術誠信的最根本要求。

化學工程與工藝專業(yè)是化學化工學院向培養(yǎng)應用型高級技術人才轉型后發(fā)展的工科專業(yè)。在化學工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)學生的學術誠信與為人正直的價值觀是體現化學化工學院適應新工科的重要舉措，也是實施專業(yè)課程思政的重要體現。

我們在專業(yè)教學中主要從三個方面來培養(yǎng)學生的學術誠信及為人正直的價值觀。一是畢業(yè)論文，眾所周知，畢業(yè)論文有兩個非常重要的環(huán)節(jié)，試驗和論文寫作。我們要求學生在試驗過程中，詳實記錄數據，做到有理有據，要有據可查，數據要可重復，要求學生在實驗過程中拍照片、拍視頻，以保證數據的真實可靠。絕不允許修改或者和諧數據現象發(fā)生，修改和和諧數據本身就牽扯到學術誠信問題。讓學生簽訂數據真實誠信書，學生是數據的真實與否的第一責任人。和學生講清楚，修改數據不僅僅是誠信問題，有可能還上升到法律高度的問題。論文寫作過程中，杜絕抄襲，由指導教師把關要求學生畢業(yè)論文在知網查重率不超過25%。發(fā)現抄襲絕不姑息，論文就是零分，沒有畢業(yè)證和學位證，實行一票否決。二是學校知識產權保護，學生在學校做出的研究成果、論文、專利等產權歸屬于學校。要求學生在校及畢業(yè)后做好保密工作，讓學生明確以后的工作中如果泄露核心機密，就有可能觸犯刑法，會受到法律的制裁。知識產權的保密就是學生個人的為人問題。三是畢業(yè)實習，化學化工學院采取集中實習和分散實習相結合的方式，防止有些同學在實習過程中弄虛作假，隨便找單位蓋個章，就說自己實習了，我們建立畢業(yè)實習的回訪制度及定期信息溝通制度。通過回訪及電話聯(lián)系實習單位，動態(tài)掌握學生實習情況及出現的問題。

二、敬業(yè)——敬業(yè)

《韓非子·喻老》指出敬業(yè)的意思就是專心致力于學業(yè)或工作。今天敬業(yè)就是人們對所從事的事業(yè)具有高度的事業(yè)心、責任感和崇高的榮譽感，就是愛崗、愛廠、守業(yè)、樂業(yè)的奉獻精神。不管何種職業(yè)，都需要專心致志，勤奮認真的態(tài)度。這種態(tài)度就是敬業(yè)。從這個意義上講，敬業(yè)就是通過專心于職業(yè)而實現自己的人生價值。對學生而言就是愛校、愛學、樂學、善學的精神狀態(tài)，這種狀態(tài)就是敬業(yè)。在社會主義核心價值觀中敬業(yè)是公民個人層面的價值準則，也是當前大學生需要的培養(yǎng)素質，特別是對于新工科背景下的工科大學生尤其重要。

針對敬業(yè)精神的教育，我們主要抓兩個方面。一是平時的考勤。平時上課定期及隨機點名，要求學生不遲到不早退。特別是實驗類課要求學生嚴格遵守實驗室規(guī)定。讓學生明白認真聽課實質就是敬業(yè)精神的體現。二是工業(yè)見習及畢業(yè)實習。工業(yè)見習及畢業(yè)實習是化學工程工藝專業(yè)的學生工程實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我們將學生的敬業(yè)教育穿插于工業(yè)見習和畢業(yè)實習的全過程。要求學生要和工人師傅同崗工作，工人什么時間上班就要求學生什么時間上班，工人什么時候下班學生就什么時候下班，工人上夜班，學生也上夜班，工人工作要求就是學生的實習要求，通過這樣的方式鍛煉學生愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質，也讓學生明白按時上下班、認真實習、做好平凡的工作，就是愛崗敬業(yè)。通過上述兩種方式的愛崗敬業(yè)的教育，讓愛崗敬業(yè)精神內化為個人行動。

三、理解他人——友善

孟子有云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”強調了尊重、理解他人的重要性。“尊重他人，理解他人”是成就卓越、獲取成功的必備品質。

懂得尊重理解他人，其實就是尊重理解自己。做到了尊重和理解他人，則是一種境界、一種美德、一種修養(yǎng)。這是人生必不可少的基本素質，是對他人人格與價值的充分肯定，同時，亦是贏得他人對自己尊重的基礎，自身的自尊方能得以周全。

清龔自珍的“萬人叢中一握手，使我衣袖三年香”及晉陳壽的“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”無不說明要與人友善。友善，被列入社會主義核心價值觀，是社會主義價值體系生活化、大眾化的重要體現。友善，又不僅僅是社會主義核心價值觀的重要內容，也是我們做人、做事、成家、立業(yè)，以及走上成功的重要法寶。在生活中友善的人總是給人留下良好的印象，一個友善的舉動也會讓人感到溫暖和感動。

尊重理解他人的首要前提就是換位思考，多從他人角度、他人立場思考及分析問題，這是尊重理解他人的基礎。在進行這方面的教育時，我們在全國大學生化工設計大賽上做了大量實踐。全國化工設計大賽是個綜合型的設計大賽，僅靠一個人是很難獨立完成的。因此，要求團隊成員緊密合作、精誠團結，要相互信任，相互尊重和理解。在設計工程中由于分工的原因，可能就會只看得見自己做的努力和貢獻，沒有從客觀的角度、別人的立場分析及思考問題。這樣的話化工設計大賽就很難完成。因此，我們在選拔隊員時就強調要尊重理解他人，簽訂承諾書。我們特別強調在設計過程中要求每位隊員要學會換位思考，從他人角度、他人立場分析及思考問題，要尊重和理解隊友。

友善教育，我們放在了宿舍文化建設上。宿舍是校園生活中最小的集體。我們注重營造和諧、友善的宿舍文化。大學宿舍的舍友大都來著不同不同地區(qū)、不同民族，在生活學習上存在很大的差異，因此難免有磕磕碰碰，對事物的看法不可能保持一致，有時會存在一定的矛盾。特別是評優(yōu)評獎學金時，這種情況就會更加突出。這就要求我們引導學生在處理問題時要本著友善的態(tài)度，對待舍友要像對待自己的親人一樣。讓學生明白舍友情是我們人生的重要寶貴財富。

四、工程倫理——愛國

“取義成仁”，不能“趨利忘義”，“君子喻于義，小人喻于利”，這都是工程倫理的范疇。工程倫理是調整工程與技術、工程與社會之間關系的道德規(guī)范，對工程師的倫理行為和工程建設起著引導、規(guī)范、開拓等重要作用。工程倫理準則包括五個方面：以人為本、關愛生命、安全可靠、關愛自然、公平正義。因此，現代工程要求工程師除具備專業(yè)技術能力外，還要具備在利益沖突、道義與功利矛盾中作出道德選擇的能力，除對工程進行經濟價值和技術價值判斷外，還必須對工程進行倫理價值判斷；除具備專業(yè)技術素養(yǎng)外，還應具備道德素養(yǎng)；除了對雇主負責外，還要對社會公眾、環(huán)境以及人類未來負責。

鄧小平“我是中國人民的兒子。我深情地愛著我的祖國和人民”，華羅庚“錦城雖樂，不如回故鄉(xiāng)；樂園雖好，非久留之地。歸去來兮。”無不表現出高尚的愛國情操。愛國是公民必有的道德情操，是中華民族最重要的傳統(tǒng)，也是社會主義核心價值觀最主要的部分。愛國是各族人民重要的精神支柱。愛國體現了人們對自己祖國的深厚感情，反映了個人對祖國的依存關系，是人們對自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一。

我們在教學過程中可舉反例來說明工程倫理，建立學生的工程倫理的道德觀念及法律法規(guī)觀念。比如豆腐渣工程現象是違背工程倫理道德的，甚至觸犯了我國的法律。要求學生在關乎工程質量、工程水準等方面的問題時，要服務大局，從長遠利益著眼，嚴把工程質量關。在學生化工設計教學中，立足于用戶需要，立足于國家法律法規(guī)，立足于傳統(tǒng)倫理道德，立足于工程倫理。在科技開發(fā)過程中，要注意技術開發(fā)細節(jié)、技術文件及技術規(guī)范的涉外保密工作。特別是涉及國家重大科技創(chuàng)新成果、核心利益技術時，更應該履行好中國特色社會主義新時代大學生應有的職責。因此，在專業(yè)課教學中，我們融入了學生思想教育——課程思政。眾所周知，知識無國界，屬于全人類的寶貴財富，但是專業(yè)知識及專業(yè)技術服務對象是有國界的，讓學生牢記在學習專業(yè)知識的時候，既要掌握專業(yè)知識，更要知道我們所學知識及技術的服務對象是誰，那就是中華民族，從而從另一個側面理解為人民服務的內涵。讓學生明白專注服務對象就是愛國主義的表現，懂得只有通過我們的砥礪前行，艱苦奮斗，才能有更好的能力去服務我們的國家，服務我們的民族，以此來激發(fā)學生的愛國熱情。

五、結語

我們通過上述教育教學的實踐，將新時期大學教育的目標與“培養(yǎng)怎么樣的人，怎么樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”緊密聯(lián)系起來，這既是時代的賦予高校的神圣使命，也是實現大學教育初衷的具體途徑，那就是培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。為此，我們在學生培養(yǎng)過程中將新工科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與課程思政緊密結合在一起，緊緊將新工科核心素養(yǎng)與社會主義核心價值觀結合在一起，達到了協(xié)同知識育人，能力育人及德育育人的有機統(tǒng)一。

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