高校教師職業道德現狀與提升路徑研究

覃杰

摘要：高校要發展，師資隊伍是關鍵，而高校教師職業道德水平成為衡量高校師資隊伍質量的重要方面。本文主要從高校教學品質、師生關系、科研道德三個方面對目前我國高校教師職業道德現狀及存在的問題進行分析，同時從教師自身、學校以及社會三個角度縱向分析高校教師職業道德產生問題的主要原因，并對高校教師職業道德的提升路徑進行歸納總結，進一步提出要加強高校教師職業道德一方面要建立健全教師考核機制，同時加強教師自身內部修養外；另一方面還要重視外界的有力宣傳和正面引導，從而推動高校教師職業道德穩步發展。

關鍵詞：高校教師；職業道德；現狀；問題；發展

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）08-0044-02

“學高為師，身正為范”，真正合格的教師，除了具備扎實的專業基礎，更應該具備高尚的職業道德品質，在規范自身行為的同時為學生做好榜樣，成為教師與教師、教師與學生、教師與社會之間的橋梁，只有以身作則，才能真正做到與學生共修養、共進步。

一、高校教師職業道德現狀分析

1.從教學品質角度來看，高校教師盡忠職守，但教學方式有待改進。隨著經濟全球化，我國也不斷受到各國文化思潮和科學技術的沖擊，要在如此激烈的競爭中得以發展，離不開教師這支強有力的隊伍，正是在這種積極向上的主流文化推動下，高校教師思想向健康良好的態勢穩步發展。首先，高校教師在教育事業方面積極進取，盡忠職守。我國高校培養的是一批忠誠于黨和人民的教育隊伍，廣大教師能夠清楚認識到教育事業肩負著培養國家棟梁之才的艱巨任務，隨著高等教育的大眾化，高校教師受到黨和人民的尊重、信任，也得到各族人民的新生知識文化分子的認可和崇高期望，這無疑增強了教師的自信和社會地位，更成為教師行業越走越高、越走越遠的不竭動力。其次，高校教師堅持集體主義原則。廣大教師都能夠積極向黨中央靠攏，自覺抵制有損黨和國家利益的不良風氣，推崇集體主義原則，能夠手拉手、心連心共筑一道墻，讓學生們在接受知識的同時真正為社會貢獻出自己的力量。最后，高校教師能夠做到講奉獻、有作為。高校教師做好了將自己的一生奉獻給國家和人民教育事業的準備，懂得付出，懂得關愛學生，懂得在危機時刻挺身而出，始終不忘自己肩負的責任感和使命感，心系學生，情系學生，知學生所知，想學生所想，為培養社會主義事業接班人不懈努力。

2.從師生關系角度來看，高校師生關系發展和諧，但育人觀念有待轉變。隨著社會的進步，高校師生關系打破了傳統“師道尊嚴”的觀念，提倡愛護學生、關愛學生、平等和諧發展，這對于提高學生學習的積極性和主動性起著關鍵性的作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上一再強調“立德樹人”，“立德”就是德育為先，“樹人”代表以學生為主體，發揮學生的積極主動性。高校教師不斷將立德樹人貫徹在教育教學中，把學生放在首位，做好學生的服務工作。但是由于目前大學生都屬于95后，思維等各方面都具有超前性，而且由于現在學生生活條件的優越，加之獨生子女占多數，學生自主能力較高，甚至在校期間容易叛逆，自制力較弱，對外界誘惑抵抗力不夠，容易被外界不良習慣影響，加大了教師管理和教育的難度。

3.從科研道德角度來看，高校教師科研水平高，但創新性不高。目前我國大學主要是以教學型為主，要提高高校辦學水平和辦學層次，一支強大的教學科研專業隊伍尤為重要，這無疑加大了教師的任務，一方面要完成好自己的教學任務，另一方面要承擔繁重的科研任務，投入更多精力在科研水平上，成為高校教學、科研的核心主干，這不僅是對教師自身科研水平的歷練，更是推動了學術界快速適應社會發展。

二、高校教師職業道德現狀的原因分析

1.從教師自身角度分析高校教師職業道德現狀。當前教師大部分都被社會快節奏渲染，不論是在工作中還是在科研方面都想要“走捷徑”，較為浮躁，缺乏一定的吃苦耐勞精神和意志力，急切渴望成功，在教學科研中就容易出現弄虛作假現象，甚至照搬照抄別人的學術成果，加上目前高校教師工資津貼又和科研成果掛鉤，功利化心理更是促使高校教師缺乏自我，職業道德缺失。

2.從學校角度分析高校教師職業道德現狀。雖然有關高校教師職業道德的文件相繼出臺，推動了高教教師的規范化發展，但是仍然存在一定的弊端，職業道德考核、評價以及獎懲機制的不完善成為教師職業道德發展的絆腳石。一旦高校教師職業道德方面出現問題，為了自身名譽可能會采取內部批評教育方式，但事實上這種方式可能會放松高校教師對自身的要求；反之，對于道德高尚的標桿老師，可能由于缺乏一定的獎勵，也會打擊他們在各方面的積極性。

3.從社會角度分析高校教師職業道德現狀。社會大環境的發展狀況決定著高校教師的發展趨勢，尤其是社會、經濟、政治、文化、教育等方面的影響尤為明顯，人民生活水平明顯提高，也促使現階段人們對于物質上的急切渴望以及急功近利心態的養成，這使得教師在教育教學和自身利益方面出現失衡，導致職業道德方面問題的頻繁出現。

三、高校教師職業道德的提升路徑

1.加強高校教師自身修養，提高教師職業使命感。作為教師，要給學生一碗水必須自己裝有一桶水，教師必須自覺加強自身修養，不僅要加強自身專業知識的學習，更要在教育教學過程提高對學生的責任感，要關心學生、愛護學生，用自己的一言一行闡述真善美，讓學生真正體會到教師這只無形的手在引導他們一步一步走向最美好的未來，同時喚起教師的使命感，擔負起教書育人的重大責任。

2.完善教師考核機制，提高教師綜合素質。目前高校教師存在的一些職業道德問題，主要原因是管理及考核機制的落實不到位，要做到對教師獎懲分明，對教書育人有明顯成效的教師要給予物質和精神獎勵，并在職稱評定以及干部選拔等方面優先考慮，為其他教師樹立榜樣；對于違背教師職業道德的行為要提高懲罰力度，增強教師自身職業道德建設的警惕性。同時對于教師考核評定要做到公平公正公開，讓學生參與到考核中，這樣既提高了評定的透明性，也體現了學生的參與性，讓考核機制真正落到實處。

3.做好正面宣傳工作，增強教師職業認同感。目前，很多教師對自己的職業缺乏認同感，降低了職業幸福感，甚至將自己的職業矮化，要扭轉這種局面，必須利用環境尤其是網絡環境做好正面宣傳，對教師進行積極引導，要成為一名合格的高校教師，不僅要愛學生，更要愛自己的職業，從自己的職業中尋找出職業幸福感。因此，不論是學校還是社會，都必須努力營造積極向上的社會輿論環境，對于模范教師要加大宣傳，對于道德敗壞的教師同樣給予嚴厲打擊。