簡述高中田徑教學中分層教學法的應用

黃根貴

【摘要】? 伴隨著社會經濟文明的飛速發展，人們對于人才的需求標準發生了很大的改變，在教育事業當中，更加重視對學生們身體健康的培養。高中階段是學生們成長和學習的重要時期，高中的田徑教學對學生們的身體素質有著很好的幫助。但是，由于學生們自身的身體素質都有著很大的差異，想要全面地對學生們進行田徑教學，提高田徑教學的效率，需要實行分層教學法。本文通過分析分層教學法應用在高中田徑教學當中的價值，從而提出了加強高中田徑教學中分層教學法的相關策略。

【關鍵詞】? 高中 田徑教學 分層教學法

【中圖分類號】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）01-209-01

引言

在新課程改革的背景下，各種新型的教學方式越來越豐富，在實際教學中的應用也非常廣泛。其中，分層教學方法考慮到了不同學生們之間的個體差異，盡可能地全面提高對學生們的教育。高中階段展開的田徑教學，能夠促進學生們身體素質的提升，對學生們的綜合能力培養，也有著很大的幫助。在田徑教學中應用分層教學法，可以考慮到學生們之間的不同差異，促進學生們共同進步。筆者通過對分層教學法，在高中田徑教學中的應用價值分析，提出了分層教學法的具體應用策略，希望可以推動高中田徑教學的發展。

一、分層教學法在高中田徑教學中應用的價值分析

所謂分層教學法，就是結合學生們自身不同的個體差異，科學合理地對學生們進行層次的劃分，對不同層次的學生們進行針對性的教學和訓練，讓學生們在自身能力基礎上，不斷地進步和學習。分層教學法充分考慮到了所有學生們之間的學習差異，這種新型的教學方法，可以促進師生之間的有效互動，讓學生們之間形成更為良好的同學關系。促進學生們的學習興趣，調動學生們對待學習的積極性。分層教學法的應用，可以讓學生們不斷地提升自身在田徑運動當中的表現，從而加強自身的身體素質。由此可見，分層教學法在高中田徑教學當中的應用就顯得非常重要。

二、加強高中田徑教學中分層教學法的策略研究

（一）加強與學生之間的溝通，合理進行分層

首先，在高中的田徑教學當中采用分層教學方法，應當對學生們有一個最基礎的了解，只有在了解的基礎上，才能夠更好地結合學生們之間的不同進行合理的層次劃分。老師可以根據學生們的大體身高，體重，以及最初的田徑運動基礎測試，結合測試的結果，以及學生們自身的身體素質，對學生們進行層次的劃分。這種層次的劃分是處于變動中的，當學生們在后期的表現中有更好的發展，就可以再調動學生們之間的層次劃分。老師要正確地引導學生們，讓他們明白田徑教學的價值，充分地調動學生們的積極性，讓學生們參與到田徑運動當中來，這樣才能夠有良好的教學效果。由于高中學生們的自尊心比較強，老師進行分組的同時，還應當告誡學生們，要正確地認識自己所在的層次，后期表現較好就可以調動在更好的層次當中，這只是為了便于給學生們全面地進行教學指導，促進學生們的學習能力提升，并不存在歧視和對比的現象。

（二）結合不同層次的學生們，設定合適的教學目標

其次，老師在最初劃分層次的時候，學生們之間的個體能力也有很大的差異。展開教學之前，老師需要結合不同層次學生們的個體能力，來給學生們制定合理的教學目標。一般來說，所劃分的層次都是優秀，一般，較差這三個層次。對于優秀層次的學生們來說，老師應當調動學生們的積極性，加強對學生們身體機能的訓練，可以展開一些短跑的項目，提升學生們自身的身體素質。對于一般層次的學生們而言，可以對其加深相關田徑內容的認識，以及田徑活動的難度，促進學生們的進步。處于較差層次的學生們，應當從最為基礎的部分做起，先引導學生們學習田徑的專業姿勢，添加適當的體能訓練，讓學生們循序漸進地了解田徑運動。在學生們的不斷表現變化當中，老師應當結合學生們的優異程度，對他們進行層次的調動，這種方式也是對學生們的一種鼓勵，促進學生們主觀能動性的發展。

（三）對學生們實施分層的評價機制，促進學生們不斷地進步

結合以往的教學觀念，在傳統的教學當中，老師對學生們的表現都采用統一的標準進行評價。這種評價方式比較片面，并不適用于所有的學生們。每個學生的學習狀態，以及學習的方式都有著很大的區別，這也正是采取分層教學的主要原因。因此，在實行評價機制的時候，也可以采用分層的評價方式，對不同層次的學生們，采用不同的考核評價方式。在此基礎上就能夠促進學生們不斷地進步。對于表現較優秀的學生，老師要及時地鞭策他們，讓他們必須要及時更正自身的不足之處，不能夠因為表現太優秀而產生驕傲自滿的心理。對于一般和較差的學生，老師應當采取合理的評價方式，當學生們在田徑運動當中有相對較好的表現時，應當及時地鼓勵學生，讓學生們樹立對田徑學習的信心。一旦學生們發揮失常，表現較差的時候，學生自身的心情也是非常失落的。這時候，老師就應當不斷地鼓勵學生，引導學生要正確認識和對待自己的不足，及時地改正，這樣才能夠一直進步。

三、結束語

總而言之，高中階段展開的田徑教學，可以加強對學生們身體素質的鍛煉和培養。老師和學生們都應當正確地認識分層教學應用在田徑教學中的意義，從而采用正確的措施，對學生們進行恰當的層次劃分，及時地調動學生們的積極性，不斷地鼓勵學生們，全面推動學生們綜合素養的發展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]趙麗君.高中田徑教學中分層教學法的應用探微[J].當代體育科技，2016，1206：113+114.

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